慶陽方言區(qū)漢語拼音教學(xué)的幾點(diǎn)思考

劉寧

【摘要】漢語拼音是漢字的注音符號(hào)，是語文教學(xué)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。學(xué)好拼音可以幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話，是幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀的重要工具，特別是學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但是方言區(qū)的學(xué)生由于受平時(shí)自己所常說的方言影響，學(xué)習(xí)漢語拼音就有了一定的難度，不同方言區(qū)學(xué)習(xí)漢語拼音所遇到的困難也就不相同。這里，筆者主要談?wù)勗趹c陽方言區(qū)漢語拼音教學(xué)上的自己的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】慶陽方言區(qū);漢語拼音;漢語拼音教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

漢語拼音教學(xué)是語文教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是識(shí)字的基礎(chǔ)， 學(xué)校漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容有：聲母、韻母、聲調(diào)，拼讀音節(jié)，閱讀注音讀物，朗讀，說普通話。小學(xué)階段掌握漢語拼音，以幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。漢語拼音《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“總目標(biāo)”部分明確指出：學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話。在“階段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中指出：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?？梢姖h語拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

由于漢語方言復(fù)雜，尤其是我們慶陽方言語音跟普通話存在較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音有一定的難度。首先慶陽方言與普通話在聲母發(fā)音上存在差異。慶陽方言在讀開口呼零聲母字前面容易加上聲母“n”，如“安、愛、恩 、熬”等，讀作“nan、nai、nen、nao”。一部分zh、ch、sh聲母的字，讀作相應(yīng)的z、c、s聲母的字，把舌尖后音讀成舌尖前音，lao shi讀成lao si，tong zhi讀成tong zi等。在韻母發(fā)音上，前鼻音讀成后鼻音;部分“u”音的字讀成 “ou”音，如“路、錄”等字讀作“l(fā)ou”;將部分“ai”的發(fā)音讀成“ei”，如“白”讀成“bei”、“麥”讀成“mei”等。

雖然慶陽方言與普通話一致同為四個(gè)調(diào)，即陰平、陽平、上聲、去聲，但許多字在聲調(diào)方面讀音差距很大。比如將普通話中的部分陰平字讀成去聲字，如“媽媽，哥哥，丟，區(qū)”等;部分去聲字讀成陰平字，如“去、電、過”等;部分上聲字讀成陰平字，如“好、等、馬、狗”等。慶陽方言的調(diào)值特點(diǎn)是無曲折調(diào)、有兩個(gè)降調(diào)，各調(diào)值的高度均比普通話低，陽平是中升調(diào)，上聲是中降調(diào)，去聲是半高平調(diào)。諸如此類的差異還有很多。如何提高我們慶陽方言區(qū)漢語拼音教學(xué)效率，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求？那么在教學(xué)方法上需要我們不斷探索，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子在入學(xué)后漢語拼音的學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)。

一、講重要性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)

剛進(jìn)校門的一年級(jí)新生學(xué)習(xí)伊始就進(jìn)行抽象的拼音符號(hào)的學(xué)習(xí)，那么怎樣才能讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)拼音呢？我?guī)е槐咀⒁艄适聲⒔o學(xué)生講述一兩段其中有趣的故事，告訴學(xué)生書中還有許許多多生動(dòng)有趣的故事，只要學(xué)會(huì)了漢語拼音，自己就會(huì)看帶拼音的故事書了，以后還能利用拼音查字典識(shí)字，還可以幫助我們順利地在電腦上打字、用手機(jī)發(fā)信息等，每天對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

二、用合理有效的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

（一）字母發(fā)音

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平較低，一味地老師發(fā)音、學(xué)生聽音模仿是存在一定局限性的，可以教給學(xué)生幾種方法：

1.觀察模仿法。教師先作發(fā)音示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師口形、舌位，體會(huì)發(fā)音方法，然后模仿老師發(fā)音，還可以同學(xué)間互相觀察，甚至可以拿著一面小鏡子對(duì)鏡練習(xí)。

2.夸張法。為了使發(fā)音的特點(diǎn)更為突出，學(xué)生更清楚地掌握發(fā)音要領(lǐng)，老師可以在示范發(fā)音時(shí)適當(dāng)夸張。如慶陽方言中沒有前后鼻音，教學(xué)翹舌音ang、eng、ing、ong時(shí)，可以先將舌頭盡量卷起，等學(xué)生基本掌握并能區(qū)分后，再進(jìn)行訂正。

（二）拼讀音節(jié)

讀準(zhǔn)了拼音字母，把聲母和韻母連起來拼讀時(shí)，由易到難，現(xiàn)將聲母和單韻母拼讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，然后和四聲結(jié)合起來，慢慢學(xué)生就會(huì)掌握拼讀的方法。在拼讀時(shí)，可以根據(jù)慶陽方言發(fā)音特點(diǎn)與漢語拼音進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，例如：慶陽方言在讀開口呼零聲母字前面容易加上聲母“n”，如“安、愛、恩 、熬”等，讀作“nan、nai、nen、nao”;一部分zh、ch、sh聲母的字，讀作相應(yīng)的z、c、s聲母的字，把舌尖后音讀成舌尖前音lao shi讀成lao si、tong zhi讀成tong zi等。值得注意的是，方言區(qū)學(xué)生普通話水平參差不齊，教學(xué)生發(fā)音時(shí)，應(yīng)多采用小組活動(dòng)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

（一）精心設(shè)計(jì)課堂，讓拼音教學(xué)更形象化

教師可用語言、插圖、兒歌、表演、多媒體等把學(xué)生帶入情境。教材中的插圖具體直觀，接近生活，富有童趣。如：韻母o旁畫著一只張大嘴巴正在打鳴的公雞，公雞打鳴o o o;聲母m配上一個(gè)小姑娘蒙上眼睛四處摸。教師應(yīng)從插圖入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形之間的聯(lián)系。教學(xué)生用兒歌來記憶字母也是一種好辦法，我在教學(xué)聲母d、t、n、l時(shí)，讓學(xué)生記憶兒歌：左下半圓d d d，傘把t，拐棍f，單門n，雙門m等。然后可以激發(fā)學(xué)生根據(jù)字母的讀音和形狀自己編兒歌，加深記憶。如：像2是z，像6是b，像9是q，一根小棍是l，一個(gè)小叉是x等。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生勤鞏固勤練習(xí)

有時(shí)重復(fù)也是生產(chǎn)力，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能掌握好漢語拼音，因?yàn)闈h語拼音畢竟是抽象的，不易學(xué)，不易鞏固。再加上方言區(qū)學(xué)生平常一般講本地話，不經(jīng)常使用普通話，要防止隨著時(shí)間的推移，出現(xiàn)回生現(xiàn)象，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生勤練。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，針對(duì)方言發(fā)音的特點(diǎn)、難點(diǎn)編成繞口令，進(jìn)行發(fā)音、聽辨訓(xùn)練。

（三）讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在拼音教學(xué)中有著舉足輕重的作用，教師讓學(xué)生觀察拼音字母在四線三格中的位置并學(xué)會(huì)描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照漢字的讀音正確地給漢字注音，既能鍛煉學(xué)生正確地拼讀音節(jié)，又能靈活掌握拼音的拼讀規(guī)則。

方言區(qū)漢語拼音教學(xué)有一定的難度，但辦法總是比困難多。只要我們勇于探索，把漢語拼音教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地融為一體，使學(xué)生掌握好漢語拼音，以幫助識(shí)字，學(xué)好普通話，克服自己方言對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]李伯虎.慶陽方言的詞匯特點(diǎn)和詞義特點(diǎn)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）.