基于素質(zhì)優(yōu)化的美術(shù)欣賞課教育功能

車哲敏

摘 要：眾所周知，我國在持續(xù)不斷的發(fā)展過程當(dāng)中，最重視的發(fā)展事業(yè)之一就是教育事業(yè)，也正因如此，我國才能擁有源源不斷的人才輸出，并借助于此發(fā)展到如今。而在教育事業(yè)當(dāng)中，最重要的莫過于學(xué)生的素質(zhì)教育了，如果整個教育階段的素質(zhì)教育能夠科學(xué)且穩(wěn)定的話，就能夠?qū)崿F(xiàn)國民整體素質(zhì)的提升，而其中的美術(shù)課教育就能夠做到這一點，其不僅可以提升學(xué)生的形象性感知能力，還能夠提升學(xué)生的審美的相關(guān)能力。由此可知，在學(xué)生的教育工作當(dāng)中，美術(shù)課的教育是十分重要的，文章就基于素質(zhì)優(yōu)化的美術(shù)欣賞課的教育功能進(jìn)行一定的研究和分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)優(yōu)化;美術(shù)教育;欣賞能力;教育功能

根據(jù)一定的調(diào)查就能發(fā)現(xiàn)，教育事業(yè)中的美術(shù)教育所能起到的作用是其他的教育所不能代替的。在實際的教學(xué)過程中，美術(shù)指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)系統(tǒng)的美感以及掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，在這個前提之下，學(xué)生感受美、鑒賞美以及行為表現(xiàn)美上的能力，在實際的日常工作和生活中這些能力會隨著時間的推進(jìn)不斷地進(jìn)行演化，最終成為自身的素質(zhì)能力，從而實現(xiàn)整體素質(zhì)的提升與優(yōu)化。因此，美術(shù)課的教育功能是非常重要的，下文就將針對基于素質(zhì)優(yōu)化的美術(shù)欣賞課的教育功能進(jìn)行一定的研究和探討，并且在文章中還會提出一些具有建設(shè)性的意見或者對策，以實現(xiàn)美術(shù)課的教育功能的完整發(fā)揮。

一、美術(shù)欣賞課是進(jìn)行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容

就目前來說，國內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)對于美術(shù)欣賞課是不太重視的，在這種教育環(huán)境之下，想要美術(shù)欣賞課起到一定的作用其實是很困難的，而且，實際相關(guān)的美術(shù)課程的安排設(shè)置也是不太合理的，其中一項非常重要的表現(xiàn)就是美術(shù)欣賞課的課程安排數(shù)量較少，且課程時間也是十分有限的，甚至在美術(shù)欣賞課中，教師還會將美術(shù)的繪畫技巧以及繪畫知識作為課程當(dāng)中的重點，簡單點來說，就是沒有傳授相關(guān)的內(nèi)容教育，也就不能提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力了，而提升自身整體的素質(zhì)也就成為了一種空談的行為;

（一）素質(zhì)教育

所謂素質(zhì)教育，其主要的目的就是全面地提升國內(nèi)廣大人民群眾的基本素質(zhì)，在這一過程當(dāng)中，要尊重人自身的主體性以及主動精神，在以人的性格為基礎(chǔ)的情況之下，在教育的過程中注重人的智慧潛能，這樣的教育過程之后，國內(nèi)的人民群眾的個性就會比較健全，整體的素質(zhì)也會上升到一個嶄新的臺階，所以，從某種程度上來說，素質(zhì)教育能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育的最終目的完成得更加完善。在進(jìn)入了21世紀(jì)之后，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)初見端倪，世界各國的經(jīng)濟(jì)競爭和發(fā)展競爭，歸根結(jié)底終究是知識的競爭，其中非常重要的一個外在表現(xiàn)就是世界各國的發(fā)展，人才的競爭是非常激烈的，在這種趨勢之下，國家的強弱會逐漸地取決于社會勞動者的素質(zhì)。而教育事業(yè)作為一個國家的人才輸出的中堅力量，其重要性自然不言而喻了，所以，在教育事業(yè)當(dāng)中，美術(shù)欣賞課的合理課程開設(shè)以及提升相關(guān)的師資力量，其實在教育事業(yè)中已經(jīng)成為了重中之重。

（二）美術(shù)欣賞課

美術(shù)欣賞課雖然屬于一種教育課程，但是課程當(dāng)中的美術(shù)欣賞是一個比較復(fù)雜的人的精神活動，在這美術(shù)欣賞課的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會逐漸地接受美術(shù)作品，并且在長期的課程學(xué)習(xí)之后，會產(chǎn)生一個演化的過程，從最開始的玩味、嘗試逐漸地轉(zhuǎn)為部分領(lǐng)略的領(lǐng)域，并且在最后會產(chǎn)生喜悅和喜好。并且，在整體的角度上來說，美術(shù)欣賞課中涉及的內(nèi)容不僅僅只是美術(shù)，其中還會包含一些歷史內(nèi)容以及環(huán)境方面的內(nèi)容等等，在課程的內(nèi)容比較豐富的前提之下，學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，整體的視野就會變得比較開闊，而且，經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的知識領(lǐng)域也變得十分寬闊，這對于學(xué)生的整體素質(zhì)的提升是非常重要的。并且，除此之外，美術(shù)欣賞課中的美術(shù)作品本身具有非常高的藝術(shù)價值，這有利于提升學(xué)生相關(guān)的藝術(shù)素養(yǎng)，而且，其中很多的美術(shù)作品具有的思想也是有價值的，例如畫家梵高的作品，其中的抽象思想能夠陶冶學(xué)生的思想情操[1]。

二、美術(shù)欣賞課在素質(zhì)優(yōu)化中的具體功能作用

（一）具有視覺語言的傳遞和引導(dǎo)功能

在人類發(fā)展的歷史當(dāng)中，美術(shù)其實就是一種非常重要的文化載體，在很早的時期開始，人類就已經(jīng)運用美術(shù)形式來實現(xiàn)人類情感和思想的傳遞了，而我們目前所使用的語言也正是如此，因此，從某種程度上說，美術(shù)也是一種特殊的語言，能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)的情感和文化交流[2]。

美術(shù)能夠作為一種特殊的語言進(jìn)行使用，而美術(shù)欣賞課也具有同樣的功能，作為一種文化交流而使用的語言，其在表現(xiàn)的形式上具有直觀性，也就是說，在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師不進(jìn)行一定的解釋和闡述，學(xué)生僅從直觀的觀察上也能看出一些端倪。另外，美術(shù)欣賞課以及美術(shù)作品在表現(xiàn)上，還具有一定的持久性，也是由于這一原因，諸多美術(shù)大家的作品能夠流傳得非常久，其自身具有的思想至今對世人的影響也是比較巨大的。并且，美術(shù)欣賞課除卻以上兩種特點之外，還具有一定的微妙性，這一特點性質(zhì)的存在，對于美術(shù)教師的教學(xué)工作來說是具有一定的積極作用的，教師可以利用這一特點進(jìn)行教學(xué)，這樣就能喚起學(xué)生們微妙的感受和體驗，在學(xué)習(xí)效率和效果方面自然就會取得事半功倍的效果了，因此，這一特性在實際的教學(xué)中是十分重要的。

（二）具有鮮明的形象性感知功能

感知能力在學(xué)生的各種能力中是比較重要的，每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感的生成以及個人智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力之上的。國內(nèi)的眾多教育機(jī)構(gòu)是青少年學(xué)生非常重要的一個重要的地點，學(xué)生的形象性感知功能的培養(yǎng)和提升是十分重要的，而在教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，對形象性感知能力具有明顯提升和培養(yǎng)作用的就是美術(shù)欣賞課，針對這一點，相關(guān)的教育工作人員一定要重視起來，并且在實際的工作當(dāng)中，將其作用完全地發(fā)揮出來[3]。

眾所周知，在美術(shù)欣賞課當(dāng)中，被選作用來欣賞的作品都是具有非凡的意義和特點的，其中比較明顯的特點就是具有相對比較形象且鮮明的視知覺，而學(xué)生對于這種特點明顯的視知覺的反應(yīng)是最為明顯的。根據(jù)實際的調(diào)查結(jié)果就能得知，學(xué)生在美術(shù)欣賞課當(dāng)中，反應(yīng)速度明顯加快，這時，如果美術(shù)欣賞課的教師可以進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生對于美術(shù)欣賞課就會生出非常多的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生的發(fā)展思維能力就能得到一定的成長。另外，眾所周知的是，形象思維是美術(shù)欣賞課中的一種基本的思維方式，所以，在美術(shù)欣賞課當(dāng)中，學(xué)生的形象思維能力就能得到反復(fù)地鍛煉，這一過程當(dāng)中，學(xué)生就會將一些經(jīng)典、豐富的形象儲存在下來，這種行為對于之后學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)都是具有非常大的裨益的。最后，學(xué)生的形象思維能力得到相應(yīng)的成長之后，自身其余的能力也能得到一定的增長，例如自身的理解能力以及想象能力都能得到一定的成長。

（三）具有心靈陶冶的功能

前文提及，能夠在美術(shù)欣賞課上進(jìn)行欣賞的作品，其在某種程度上都是具有非凡的意義的，如在美術(shù)欣賞課的教育結(jié)束之后，能夠幫助學(xué)生形成一定的人文意識的。在美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解來對美術(shù)欣賞作品當(dāng)中存在的非凡意義進(jìn)行汲取，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以在學(xué)生的欣賞過程中起到一定的引導(dǎo)作用。為了實現(xiàn)這一點，教師可以對美術(shù)作品的作者進(jìn)行一定的闡述和介紹，并且對于美術(shù)欣賞作品其中的意義進(jìn)行深層次的闡述，在這一過程當(dāng)中，教師可以對學(xué)生的情感性進(jìn)行一定的利用，因為人的情感性是一種優(yōu)秀的載體，合理利用，就可以使得美術(shù)作品中的思想對學(xué)生的成長起到一定的影響，進(jìn)行形成一定的心靈陶冶的功能作用。

三、美術(shù)欣賞課的教育功能的實際應(yīng)用

（一）激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)課堂情景

在實際的調(diào)查之后就能發(fā)現(xiàn)，一個合適的美術(shù)欣賞課的教育情景是十分重要的，如果教學(xué)的過程當(dāng)中，教師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的課堂情景足夠科學(xué)且合理的話，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一定能夠取到促進(jìn)的作用的。因此，美術(shù)欣賞課的教師，要善于創(chuàng)設(shè)課堂情景，為了達(dá)到這一目的，教師可以事先將臨摹好的畫作放在教師或者走廊，并且要求學(xué)生進(jìn)行觀察，在必要的情況之下，可以挪用課堂上的一段時間，并以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一過程中，學(xué)生可以盡情抒發(fā)自身對于美術(shù)欣賞作品的意見，這樣學(xué)生的思維在這一過程中就能得到充分的使用，學(xué)習(xí)興趣與課堂情景可以說在同步發(fā)揮著作用。

（二）設(shè)置一定的外出參觀課程

眾所周知，僅在校內(nèi)的美術(shù)欣賞課雖然能夠達(dá)到一定的效果，但這一效果其實是十分有限的，為了使得美術(shù)欣賞課的效果能夠達(dá)到最佳，教師在實際的教學(xué)過程中，可以將外出參觀的課程設(shè)置得多一些，這樣做的好處是能夠開拓學(xué)生的視野，并且在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是非常的良好的。外出參觀課程的地點可以是美術(shù)館、藝術(shù)館以及博物館等等，這些地點在館藏上，擁有眾多的繪畫作品以及工藝品，而這些作品能夠最大程度地開拓學(xué)生的視野，這樣學(xué)生在美術(shù)欣賞課上的學(xué)習(xí)將會是事半功倍的。

（三）共同搜集優(yōu)秀的作品

在實際的教學(xué)過程中，美術(shù)欣賞課的任課教師可以與學(xué)生一同搜集優(yōu)秀的藝術(shù)作品，其中包括繪畫作品以及工藝品等等，這一教育模式的長期實施之后，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的個性化能夠得到一定的發(fā)展。并且，在這一過程當(dāng)中，教師可以與同學(xué)一同為搜集的作品添加注釋，其中包括作品的風(fēng)格以及作者、創(chuàng)作年代等等，這種教學(xué)模式能夠帶動學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于綜合素質(zhì)的提升和優(yōu)化。

四、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)欣賞課在素質(zhì)優(yōu)化中的作用是非常明顯的，但是現(xiàn)階段國內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)對于這一美術(shù)課程并不是非常重視。面對著這一情況，相關(guān)的工作人員要將其重視起來，并在實際的教學(xué)工作中進(jìn)行實施，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪利春.高中美術(shù)抽象派美術(shù)作品賞析技巧分析[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（26）：172.

[2]姜禎.學(xué)科核心素養(yǎng)本位的小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)實踐研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[3]許高斌.高中美術(shù)欣賞課堂中融入美術(shù)文化的教學(xué)策略研究[J].教學(xué)考試，2017（28）：39.

作者單位：

延邊大學(xué)師范分院