“自由、自治與控制”理念在高校體育教改中的實證分析
——以華軟軟件學(xué)院為例

黃志強

(廣州大學(xué) 華軟軟件學(xué)院，廣東廣州 510990)

1. 前言

著名教育學(xué)家小原國芳提出的全人教育思想指出“人有身心兩個方面，為使身體作為生命保存和精神活動的源泉，必須要求健康，這就要求有“健”的價值?！保私逃枷霃摹吧怼焙汀靶摹标U述了教育的基本目標。作為高校教育的重要組成部分，以身體、技能教育為主要目標的高校體育課程的教育必須要考慮和尊重學(xué)生 的“心”，即學(xué)生的意愿，在學(xué)生自愿參與原則下培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

鑒于此，本教學(xué)改革提出“自由、自治與控制”理念，以學(xué)生課外體育組織活動為教改切入點，以提高學(xué)生身體素質(zhì)、體育理論、體育綜合能力為目標，通過多種方案的實施來實現(xiàn)對大學(xué)生體育能力的多途徑、全方位的培養(yǎng)。

2. 改革成果與理念

2.1 改革的成果

在原有公共課程選修課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)《體能訓(xùn)練》跑步必修課程，通過手機軟件實施課程開展，學(xué)生完成一定的跑步公里數(shù)就能獲得相應(yīng)學(xué)分；通過體育社團和俱樂部實施24門《體育實踐課》，學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇參加《體育實踐課》進行運動專項學(xué)習(xí)的同時，考核達標將獲得體育學(xué)分，建立系級導(dǎo)師制度，發(fā)揮體育教師專業(yè)能力，科學(xué)指導(dǎo)系級體育部門開展各項體育活動。創(chuàng)建微信公眾號“體育微課堂”， 平臺包含課程介紹、體測文件與方法、理論學(xué)習(xí)、通知文件推送等功能，公眾號包含700多個理論知識點，采用選擇題、填空題、判斷題的形式進行，增加學(xué)生記憶，提供足球、網(wǎng)球、籃球、排球、羽毛球等各項目基本裁判規(guī)則，通過老師任務(wù)要求，讓學(xué)生掌握了解基本的體育常識。積極開發(fā)校本課程，開設(shè)《功能健身》體育選修課，滿足學(xué)生對新型運動項目的興趣需求。

2.2 理念在改革中的體現(xiàn)

自由：學(xué)生自由是學(xué)生參與體育意愿的基本表達。包括學(xué)生在在參與時間、參與空間、參與內(nèi)容、參與形式的支配權(quán)。

自治：課外體育實踐課程，由體育社團和俱樂部開展教學(xué)工作，老師不直接參與教學(xué)與管理，通過社團制定指導(dǎo)教學(xué)綱要，完成整個教學(xué)體系的全部工作，在自我監(jiān)督、自我評價、自我發(fā)展、自我管理上具有很強的自治性，實踐課的開展對體育組織尋找自我價值有非常明顯的作用。

控制：學(xué)校教學(xué)部門系統(tǒng)控制課外體育活動，在每一個環(huán)節(jié)，通過制度的建立，實施科學(xué)可行的管理方式。通過目標管控、過程管控、效果管控、成績管控，對整個課外課程進行監(jiān)督控制，促使改革能夠行之有效，能偶科學(xué)地可持續(xù)發(fā)展。

3. 理念在改革中的實證研究

通過專家訪談，文獻法，結(jié)合理念在改革中的指導(dǎo)意義，制定自由、自治與控制理念在高校體育教改中的實證的調(diào)查問卷，采用問卷星平臺發(fā)送形式，向本校大一、大二共8個班，合計400名學(xué)生進行問卷發(fā)放，提交問卷共375份，排除選項不全7份，有效問卷共368份，在此基礎(chǔ)上通過問卷星系統(tǒng)自帶功能和EXCEL表格，進行數(shù)理分析。

3.1 理念的理解與接受程度

為了解學(xué)生對自由、自治與控制理念的接受程度和理解程度，問卷采用五級制選項，學(xué)生憑對本次教改的本體感覺，結(jié)合實際情況，進行無記名問卷填寫。

表1 三個理念的贊同度(N=368)

調(diào)查顯示，大學(xué)生對理念的認識比較普遍理解比較透徹，從表1看出，對改革理念非常贊同的有88%，說明大學(xué)生隨著學(xué)科知識、閱歷的增加以及對學(xué)校體育環(huán)境的判斷，能夠?qū)砟钤诮谈闹械乃枷胫笇?dǎo)作用有一定的認識，對三個理念的贊同感很高，說明學(xué)生對改革成效充滿期望。通過體育教學(xué)改革實踐，學(xué)生能夠在課外課內(nèi)感受到，教學(xué)改革理念對教學(xué)改革產(chǎn)生的作用，有76%的學(xué)生感受到理念在教改中的影響作用，說明理念指導(dǎo)正確，理念的思想作用也能夠運用于教學(xué)改革過程中。在產(chǎn)生作用程度的調(diào)查上，有25人填寫無所謂，說明高校校里面仍有極少數(shù)學(xué)生對體育教育比較漠視，個人體育態(tài)度依舊不清晰，學(xué)生中的個體體育觀念的存在差異化，不重視體育、不參與體育的學(xué)生依舊存在，這一點需要高校引起重視。

調(diào)查顯示，自由理念得到百分之71%的學(xué)生贊同，追求自由是人的自然屬性，學(xué)生希望不被規(guī)則所束縛的條件下完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，這一點說明學(xué)生在體育活動中，對時間自由、空間自由、內(nèi)容自由的渴望，側(cè)面證明尊重個體意見，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自由參與體育理念是教革的核心所在，而對于體育社團和體育教學(xué)管理部門的指導(dǎo)理念，即自治和控制理念，于學(xué)生個體而言，缺少直接聯(lián)系，較少人選擇，說明教育最終應(yīng)該以人為本，以生為本。

3.2 理念價值的作用渠道

教改中理念價值的作用渠道，反映在教改中，理念的外化形式，包括自由理念的側(cè)重方向、實踐課對體育組織的重點作用、控制在改革中的有效路徑，反映教改中各理念在某些環(huán)節(jié)所取得成效方式。

表2 自由理念的感受層面(N=368)

調(diào)查顯示，表2中，90%的學(xué)生選擇“時間自由”，肯定教改在學(xué)生參與體育活動的時間上滿足了很大部分學(xué)生的自由需求，排在第2的是“選擇自由”，有62%，這個主要是24門體育實踐課開展，為學(xué)生在體育項目上的選擇提供了自由，而不僅僅局限于體育必修課堂單一的教學(xué)形式。

表3 體育實踐課對體育社團俱樂部培養(yǎng)能力的提升(選三個)(N=368)

表4 教學(xué)部門最有成效的課外課程控制方法(N=368)

對體育社團俱樂部而言，活動能力是生命力的象征，通過體育實踐課的開設(shè)，極大提升了體育社團俱樂部集體和管理人員的體育素養(yǎng)，對培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型體育人才提供非常好的平臺，社團組織對“自我組織”、“自我監(jiān)督”還有 “自我評價”的提升，分別排在前三位，分別占有87%、85%、38%的比例，說明體育實踐課的自治理念在為體育社團俱樂部的健康發(fā)展、能力培養(yǎng)上具有明顯作用價值。

體育改革的實施，離不開教學(xué)部門的對各個環(huán)節(jié)的控制，76%的學(xué)生認為，“考核管控”在整個教學(xué)體系中的作用非常重要，側(cè)證了體育評價依舊對學(xué)生產(chǎn)生壓力，評價壓力在教育體系里必不可少的，正面、客觀對學(xué)生參與體育活動、體育能力進行評價是體育教育的重要組成，而對于“部門監(jiān)督”、“組織方式”、“目標定位”學(xué)生選擇并不多，說明學(xué)生思考問題存在一定的片面性，體育觀念依舊有狹隘性，教師在教學(xué)過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的體育三維觀，盡量辯證統(tǒng)一地看待體育事物的多樣性。

3.3 教學(xué)改革對學(xué)生個體產(chǎn)生的成效

教學(xué)改革，就是針對教學(xué)上的不足，提出并實施新的方法，改變原有模式的不足和弊端，從而對達到解決問題的目的，體育教改是否有成效，主要看是否對學(xué)生產(chǎn)生直接作用。

表5 教改促進體育能力提高方面(選三個)(N=368)

因為國民素質(zhì)的下降，提高學(xué)生身體運動能力成為高校體育的一個重要目標，運動能力提高身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，教改通過對課外體育納入學(xué)校體育課程體系，和學(xué)業(yè)掛鉤，激發(fā)學(xué)生對體育的重視程度，通過體育教學(xué)部門對課外課程的學(xué)生評價體系，學(xué)生為達標，通過被動參加體育活動，主動發(fā)掘體育興趣，進而提高身體素質(zhì)。比如，校園跑步課程，通過設(shè)定跑步頻率、跑步時間、運動強度、公里數(shù)要求，促使學(xué)生每日參加跑步運動，極大程度提高了學(xué)生的基礎(chǔ)體能，為全面發(fā)展各項體育能力提供了保障，表中，62%的學(xué)生認為身體素質(zhì)得到提高，這和跑步課程的開展有很大的直接聯(lián)系，跑步運動，摒除了學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)的差異性，簡單、有效、靈活地促進了學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。5%的學(xué)生提高了理論知識，說明學(xué)生對體育理論的學(xué)習(xí)有待加強，只有掌握體育保健、運動損傷、技能學(xué)習(xí)方法、運動處方理論知識，學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣和健康生活方式才能真正形成。

4. 結(jié)語

大學(xué)階段是大學(xué)生接受系統(tǒng)體育知識的最后階段，體育教改必須突出以生為本，以人為本的理念，根據(jù)學(xué)校實際情況，既要發(fā)揚學(xué)生精神充沛、接受能力強的特點，通過制度改進、形式多樣激勵學(xué)生參加體育課程和體育活動，也要有的放矢、科學(xué)管理，對過程和效果進行控制評價，保證改革的有效性，學(xué)校也要不斷改善優(yōu)化教學(xué)師資、加大資金投入、改善體育環(huán)境件，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生掌握運動技能、培養(yǎng)終生鍛煉的意識。