無機非金屬材料工程中的人才培養(yǎng)模式發(fā)展研究

丁希玥

（佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154000）

21 世紀是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的重要時期，是我國高等教育健康發(fā)展的關鍵時期。高等教育學校必須與時俱進，創(chuàng)新制度，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 是高校教學改革發(fā)展的必然選擇。無機非金屬材料專業(yè)是在大量的科學工程實踐中發(fā)展起來的，決定學科學習必須經(jīng)過大量的實踐完成。目前本科工程專業(yè)教育教學模式存在許多突出的問題，高校重理論輕實踐的辦學模式暴露了人才培養(yǎng)的諸多弊端。學校培養(yǎng)的學生工作創(chuàng)新能力不強，所學知識滯后于社會發(fā)展，忽視了社會用人需求與學生的個性化發(fā)展。導致許多學校畢業(yè)生失業(yè)問題嚴重，為解決現(xiàn)存問題，創(chuàng)新工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式引入到工程專業(yè)教育教學中具有重要意義。

1 校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探討

校企聯(lián)合是學校與企業(yè)在不同利益基礎上尋求共同發(fā)展，“十二五”教育規(guī)劃中指出， 人才培養(yǎng)實行要與企業(yè)等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放的人才培養(yǎng)體系。隨著我國工業(yè)化發(fā)展，亟需大量的材料滿足經(jīng)濟建設需求，新型材料開發(fā)迅速發(fā)展，企業(yè)對無機非金屬材料人才需求增大，對專業(yè)人才提出了更高的要求，對專業(yè)人才的創(chuàng)新精神，實踐能力有更多新的要求。

教育部門長期改革發(fā)展規(guī)劃中指出，鼓勵高校與企業(yè)聯(lián)合，充分發(fā)揮政府，企業(yè)的能動性，為高等教育人才培養(yǎng)提出了明確的目標，如何培養(yǎng)具有時代特色，不斷調(diào)整完善，服務于社會發(fā)展需求，真正辦好應用型無機非金屬材料專業(yè)，強化學生的實踐能力培養(yǎng)是新形勢下高校工程專業(yè)教育面臨的重要課題[1]。

隨著近年來高校的大量擴招，學生的就業(yè)壓力日益加大。大學生需要社會適應能力，以便進入社會后能快速適應，滿足企業(yè)用人的要求，隨著教育的規(guī)?；た平逃龑嶒灲?jīng)費缺乏，理論學習難以與實際相結合等問題已成為工科教育發(fā)展面臨的瓶頸。

與發(fā)達國家相比，我國的教育資金投入數(shù)量還存在很大差距。學校急需開發(fā)利用其他資源，社會企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才成為教育改革的必然途徑。通過校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，企業(yè)能快速獲得智力的支持，學?？梢赃M一步拓展辦學渠道，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強學生的就業(yè)競爭力。高等教育工程專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標要求理論與實踐結合，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式成為最佳選擇。是高等教育改革發(fā)展與提高教育質(zhì)量的重要途徑，無機非金屬材料工程專業(yè)，采用校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的模式適合專業(yè)的特點。

將校企聯(lián)合培養(yǎng)貫穿于無機非金屬材料工程專業(yè)理論，以企業(yè)實習基地為依托，將水泥工程學，陶瓷工藝學等課程理論與實踐相結合教學，避免以往單一的課堂教學單調(diào)的情況，提升了教學效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過長期的校企合作與學生實習，學生與企業(yè)加深互相了解。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式的實施

無機非金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，首先進行專業(yè)課程體系優(yōu)化，根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，將課程設置劃分為圍繞通識教育，工程基礎教育，工程專業(yè)教育三個中心環(huán)節(jié)，突出企業(yè)實訓與專業(yè)認證相結合。

工程專業(yè)培養(yǎng)學生運用專業(yè)理論知識解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)具有從事材料工程學，生產(chǎn)過程控制，工藝改進等方面較強工程實踐能力的復合型人才，設置軟件測試課程，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等課程，使學生能參與生產(chǎn)管理，設備操作及維護[2]。

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校材料工程專業(yè)與有關企業(yè)建立良好的合作關系，與當?shù)卮笮推髽I(yè)建立產(chǎn)學研合作關系，結合無機非金屬材料專業(yè)特點，培養(yǎng)學生運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力，對人才培養(yǎng)規(guī)格中的思想道德，社會責任等素質(zhì)，對工程科學，專業(yè)技術等知識提出具體的要求。

材料工程專業(yè)教學改革中，學生前六個學期在校學習，期間與企業(yè)建立良好的合作關系，企業(yè)定期優(yōu)秀骨干員工到校講座，為學生講授實際工程案例。后兩個學期讓學生在企業(yè)項目開發(fā)現(xiàn)場參加實踐，在項目開發(fā)中完成理論與實踐教學，在學校教師與企業(yè)骨干雙方共同指導下進行畢業(yè)設計等。教學考核形式改革，依照傳統(tǒng)的方式以試卷形式考察學生的基礎理論知識水平，試題內(nèi)容重點考察學生對專業(yè)知識的理解與應用能力。企業(yè)指導教師根據(jù)學生完成項目的實際情況給予科學的考評，準確客觀反映學生的學業(yè)水平。

人才培養(yǎng)模式的變化對教師的業(yè)務水平提出了更高的要求，對教師具備的知識結構與工程實踐能力有了新的要求，為保證良好的教學效果，在專業(yè)課程教學中，采用校企雙導師制，與實際材料生產(chǎn)工藝聯(lián)系密切的專業(yè)課程在由企業(yè)選派專人進行講授，使學生對專業(yè)理論知識有更深刻的理解。加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)，共同指導學生進行相關課程的學習。學生參與到企業(yè)的生產(chǎn)工藝設計，新產(chǎn)品研發(fā)，為實現(xiàn)培養(yǎng)學生科研能力，組織管理能力及實踐創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)目標提供有力保障。

3 結語

通過校企合作人才培養(yǎng)模式的教育改革探索，建立培養(yǎng)應用型人才的長期實習基地，制定無機非金屬材料工程專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)教學改革模式，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，提高本科教育教學質(zhì)量。使學生能快速適應經(jīng)濟社會的發(fā)展需求。