快速閱讀法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

湯鑫

四川省達(dá)州市第一中學(xué)校 四川達(dá)州 635000

作為英語(yǔ)教學(xué)中的一種閱讀教學(xué)手段，快速閱讀在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中扮演著怎樣的角色？如何操作快速閱讀，可以使學(xué)生在閱讀中快速、準(zhǔn)確地提取信息。這樣學(xué)生才能完成他們需要完成的任務(wù)。這是我們英語(yǔ)教師需要了解和分析的，這樣才能有效的運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，同時(shí)。我們可以營(yíng)造更好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[1]。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法單一，吸收信息的能力較低，這就迫切需要我們教師不斷探索閱讀方法，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

1 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生

（1）學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、生詞量大、得分率低的問(wèn)題。

（2）學(xué)生對(duì)閱讀方法和策略不是很清楚，特別是對(duì)快速閱讀的方法不是特別熟悉，在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中不夠自覺(jué)和熟練，沒(méi)有形成問(wèn)題思維。

1.2 教師

（1）教學(xué)觀念上的問(wèn)題。很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀是語(yǔ)言技能的一部分，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀可以幫助學(xué)生獲取更多的信息和知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析能力、思考能力和判斷能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（2）日常教學(xué)中存在的問(wèn)題。許多教師在閱讀教學(xué)中，把一些閱讀當(dāng)作精讀，教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充短語(yǔ)。搭配、逐句分析、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。相反，有的老師把閱讀當(dāng)成課外閱讀，分短語(yǔ)、分答案。學(xué)生讀后只知道故事的情節(jié)。由于教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)閱讀沒(méi)有興趣。所以很難鍛煉他們的閱讀能力。

（3）課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生的閱讀量和閱讀時(shí)間無(wú)法保證，閱讀只是課堂教學(xué)中體現(xiàn)的訓(xùn)練的一部分。在師資、課時(shí)、組織等方面都無(wú)法保證。沒(méi)有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的配套閱讀材料。

2 提高閱讀速度的重要性

21世紀(jì)要求閱讀能力，一是吸收，二是準(zhǔn)確、快速、多吸收。因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，閱讀在很大程度上決定了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)國(guó)家的教學(xué)都是以學(xué)生為本，教師在課堂上會(huì)講得比較少。而是會(huì)讓學(xué)生閱讀雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生獲得他們所需要的知識(shí)，尋求他們所需要的信息。從而在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定和當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將越來(lái)越重要[2]。

3 快速閱讀法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 學(xué)生

（1）采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，了解學(xué)生閱讀中存在的實(shí)際問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一個(gè)人要想在速讀中取得成功，首先要有自信，自信在速讀中很重要，只要堅(jiān)信自己能夠成功，通過(guò)長(zhǎng)期的刻苦練習(xí)就會(huì)取得成功。

（3）要求學(xué)生集中注意力?？焖匍喿x還需要快速記憶，這就要求在閱讀時(shí)，不僅要閱讀，還要記憶，要理解，這是一種高難度的思維活動(dòng)，沒(méi)有集中注意力就很難保證完成“速讀”。

（4）培養(yǎng)學(xué)生快速理解的能力?！袄斫狻本褪沁\(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去獲取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融入已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系中。

3.2 教師

（1）在觀念上，讓教師認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，更重要的是認(rèn)識(shí)到使用快速閱讀法的必要性。

（2）在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要合理利用教材閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)在再現(xiàn)和鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞、擴(kuò)大詞匯量等方面起著重要的作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，磨礪學(xué)生的意志，陶冶他們的情操，提高他們的人文素養(yǎng)。在英語(yǔ)教材的編排上，各單元都安排了適當(dāng)?shù)木哂幸欢ù硇砸饬x的閱讀材料。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理利用現(xiàn)有的教材閱讀教學(xué)資源組織閱讀教學(xué)。在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）加強(qiáng)校本課程研發(fā)，彌補(bǔ)課程設(shè)置問(wèn)題。加強(qiáng)校本課程的研發(fā)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。在合理利用現(xiàn)有教材教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、不同年級(jí)的閱讀速度和閱讀量。我們要選擇符合本校特點(diǎn)、有新課程理念的閱讀教材，或廣泛征集貼近學(xué)生實(shí)際生活、具有時(shí)代特征、內(nèi)容健康向上的內(nèi)容。豐富閱讀資源，編寫(xiě)閱讀材料。

（4）教師可以定期開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如閱讀比賽、講故事、小話劇等活動(dòng)，并評(píng)出“故事大王”“小小翻譯家”等稱號(hào)，增加學(xué)生的閱讀興趣[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，快速閱讀是一項(xiàng)非常重要的“現(xiàn)代閱讀技巧”?？焖匍喿x技能必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的訓(xùn)練或?qū)嵺`，才能真正掌握并形成新的閱讀習(xí)慣?？焖匍喿x在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們采用不同的快速閱讀方式，可以提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率?？焖匍喿x可以幫助我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的信息。可以節(jié)省我們的時(shí)間，讓我們?cè)谡w的框架里面吸收更多的信息，同時(shí)，也能更好地讓教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和知識(shí)的廣度與寬度。