踐行“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

王曉麗

衡水科技工程學(xué)校 河北衡水 053000

現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)的師傅帶徒弟不同，是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一種育人模式，教育對(duì)象具有學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份。我校雖然不是國(guó)家遴選出的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，但早在2012年9月我校就與大亮汽修廠進(jìn)行校企合作，引廠入校，我校汽修專業(yè)教師與大亮汽修廠師傅在校企之間實(shí)行雙向流通，學(xué)生能按教學(xué)計(jì)劃去車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教師、師傅聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主，實(shí)際上自2012年9月我們的教學(xué)模式就是現(xiàn)代學(xué)徒制[1]。

2015年9月我校汽修專業(yè)又與中德諾浩教育投資有限公司聯(lián)合辦學(xué)，引進(jìn)了中德諾浩的教育教學(xué)理念和中德諾浩教學(xué)模式，制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，有效地提升了學(xué)生的技能水平，實(shí)際上中德諾浩教學(xué)模式就是借鑒的德國(guó)雙元制，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，將它本土化的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，是現(xiàn)代學(xué)徒制的具體體現(xiàn)，實(shí)踐至今，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有待改進(jìn)的地方，問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 企業(yè)在人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)方面缺位

在人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定上企業(yè)沒有積極的參與，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置還只是由校方做內(nèi)容上的刪減，時(shí)間上的調(diào)整，企業(yè)對(duì)“現(xiàn)在的學(xué)生就是將來他企業(yè)的員工”認(rèn)識(shí)不到位，企業(yè)沒把學(xué)生當(dāng)成自己的員工培養(yǎng)，沒有真正體會(huì)到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與企業(yè)息息相關(guān)，校企其實(shí)是一家。

2 校企聯(lián)合招生，共同培養(yǎng)有難度

（1）像衡水這樣的四五線城市，某單一品牌的汽車維修企業(yè)用人較少，難以形成定單班。要想改變這種局面，就得把眼光放到整個(gè)華北區(qū)。

（2）汽車制造裝配業(yè)用人多，也不易招到訂單生。2018年暑假招生宣傳期間，吉利汽車制造有限公司來我校做了宣講，要招吉利訂單班，既可到吉利頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)又可到吉利就業(yè)，還可選擇去“吉利學(xué)院”深造，看似很好的機(jī)會(huì)，可最終沒能招到一個(gè)班。究其原因，可能有以下幾點(diǎn)：①汽車制造業(yè)都是流水線作業(yè)，技術(shù)含量低，學(xué)生及家長(zhǎng)不感興趣。②汽車制造企業(yè)管理嚴(yán)格，每天都是簡(jiǎn)單的重復(fù)操作項(xiàng)目，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大而枯燥，如今學(xué)生獨(dú)生子女居多，嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦，不能堅(jiān)持。③企業(yè)是以營(yíng)利為目的，從事生產(chǎn)、流通或服務(wù)活動(dòng)的單位，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)部分學(xué)生不滿18歲，這與國(guó)家禁止使用童工的法律相違背，還有頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不能加班等規(guī)定，也會(huì)影響企業(yè)生產(chǎn)秩序，因此企業(yè)也會(huì)挑學(xué)生。

3 實(shí)習(xí)性教學(xué)計(jì)劃在汽修廠不能進(jìn)行良好的對(duì)接

我們的教師帶領(lǐng)學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃去大亮汽修廠實(shí)習(xí)，大量汽修廠負(fù)責(zé)給每個(gè)小組配備一名師傅，我們的教師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，師傅負(fù)責(zé)實(shí)操，理論上是很完美，實(shí)際操作起來還有瑕疵。

（1）大亮汽修廠是對(duì)外營(yíng)業(yè)的汽車修理廠，汽車都是客戶的實(shí)車，本著對(duì)客戶負(fù)責(zé)的精神；再者客戶本身也不愿讓我們的學(xué)生動(dòng)手實(shí)習(xí)操作，就像病人不愿讓實(shí)習(xí)護(hù)士扎針一個(gè)道理。

（2）實(shí)習(xí)時(shí)，大亮汽修廠每天在每個(gè)工位上的車故障是不一樣的，這樣我們的實(shí)習(xí)計(jì)劃就不能如期完成，我們不是主動(dòng)的按照實(shí)習(xí)計(jì)劃去實(shí)習(xí)，而是按照客戶的車的故障被動(dòng)的去實(shí)習(xí)，不但每個(gè)小組都不一樣，而且每次實(shí)習(xí)什么故障都不可控，隨意性太大，有可能這次實(shí)習(xí)的已經(jīng)學(xué)過好幾次了，該實(shí)習(xí)的故障始終還沒出現(xiàn)過，不能保證實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的完成。

4 校企共建師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

學(xué)校出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)專業(yè)教師利用假期到企業(yè)鍛煉，參加企業(yè)培訓(xùn)，并將其作為專業(yè)技術(shù)評(píng)聘、年度考核的重要依據(jù)，但教師缺乏社會(huì)和學(xué)校為他們搭建的一個(gè)平臺(tái)，單憑教師自己很難走進(jìn)企業(yè)去鍛煉。加強(qiáng)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，與企業(yè)指導(dǎo)師傅互教互學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作內(nèi)容有效對(duì)接，了解企業(yè)所需，掌握學(xué)生所學(xué)，提升專業(yè)教師的實(shí)踐操作技能是提高“現(xiàn)代學(xué)徒制”效果的必由之路[2]。

大亮汽修廠為配合實(shí)習(xí)教學(xué)也選用了品行和技能優(yōu)秀的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅，明確了師傅的職責(zé)、任務(wù)，學(xué)校也通過課時(shí)費(fèi)的方式給予相應(yīng)待遇，并對(duì)指導(dǎo)師傅的教學(xué)效果進(jìn)行期末考核。但企業(yè)的指導(dǎo)師傅知識(shí)水平偏低，有高級(jí)技能證和技師證的人數(shù)寥寥無幾，在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，知其然講不出其所以然，因此，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)師傅的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的理論水平和教學(xué)水平。

5 “中德諾浩理實(shí)一體化教學(xué)模式”難以完全實(shí)施

在我們深刻感覺到職業(yè)教育的教材、教學(xué)方法都難以完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出的中高職技術(shù)人才多數(shù)高分低能，不受企業(yè)歡迎時(shí)，中德諾浩教育投資有限公司開發(fā)的人才培養(yǎng)方案，制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)的教材、理實(shí)一體化教學(xué)模式等讓我們覺得眼前一亮，特別是他們開發(fā)的KTS智慧課堂有情景倒入，理論和實(shí)操有圖、有聲、有真相，好比久旱逢甘露一般，全國(guó)許多學(xué)校紛紛與其合作，我校也在2015年9月與其正式合作，招了2個(gè)中德諾好班，至今已招了四屆學(xué)生，通過四年多的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中德諾浩制定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)理念、教學(xué)模式都非常好，但由于師資水平、學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件、國(guó)家沒有第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等限制，中德諾浩的理實(shí)一體化教學(xué)模式不能完全實(shí)施，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

5.1 師資水平有待提高

盡管中德諾浩負(fù)責(zé)培訓(xùn)師資，教師也都是經(jīng)過中德諾浩培訓(xùn)過，獲得過上崗證書才上崗授課的，但多數(shù)教師都不是學(xué)汽修的科班出身，就是某些學(xué)汽修的科班出身的大學(xué)本科生，由于大學(xué)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方向等問題，在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)偏多，實(shí)踐操作技能甚至還不如高職院校的大專生，經(jīng)過假期一個(gè)月的培訓(xùn)，盡管取得了上崗證書，但在教學(xué)中要獨(dú)當(dāng)一面，擔(dān)任某門課程的理實(shí)一體化教師，把這門課程的所有部分都按照中德諾浩的要求再現(xiàn)每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還是有很大困難。

5.2 學(xué)生水平良莠不齊

由于中職院校招生是注冊(cè)入學(xué)，中德諾浩班沒有中考分?jǐn)?shù)限制，所以這就造成了中德諾浩班的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，有的學(xué)生認(rèn)不了幾個(gè)字，這也給教學(xué)實(shí)施造成了某些困難，今后招生時(shí)中德諾浩班的學(xué)生卡個(gè)分?jǐn)?shù)，改善生源質(zhì)量，教學(xué)效果肯定會(huì)顯著提高。

5.3 學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備與KTS智慧課堂演示車輛不配套

盡管學(xué)校按照中德諾浩的要求配備了發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣、電控、鈑金噴漆等理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，也給每個(gè)實(shí)訓(xùn)室配備了3-4輛實(shí)訓(xùn)車，但學(xué)校買進(jìn)的實(shí)訓(xùn)車輛五花八門，各個(gè)年代的，各個(gè)品牌的都有，而中德諾浩KTS智慧課堂中演示的車輛理論和實(shí)操都是老款捷達(dá)車，這樣就造成了老師按照捷達(dá)車演講了一通，到學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)看到的是另一個(gè)陌生的車輛，車輛不同，操作部位和方法就差異很大，沒法參照，就像某些老師所說，會(huì)講的地方就講，不會(huì)講的地方就只能過。這些都會(huì)大大影響教學(xué)過程的實(shí)施，影響教學(xué)效果。

現(xiàn)在老款的捷達(dá)車都很難看到了，希望中德諾浩教育投資有限公司也能與時(shí)俱進(jìn)，開發(fā)出現(xiàn)代車型的演示課件，況且社會(huì)都淘汰了的車型再讓學(xué)生學(xué)又有什么意義呢！

再者任課教師一般都很難找到實(shí)訓(xùn)車輛的維修手冊(cè)和電路圖等， 希望中德諾浩公司或汽車生產(chǎn)廠家能為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)車輛的維修手冊(cè)和電路圖，僅供教學(xué)使用，否則教學(xué)過程就不能順利實(shí)施，中德諾浩的教學(xué)模式也不能完美再現(xiàn)實(shí)施。

5.4 第三方考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)缺失

在德國(guó)有行業(yè)協(xié)會(huì)作為第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，秉著公平公正的原則，針對(duì)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容，組織職業(yè)資格考試，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)資格證書。

在我國(guó)，學(xué)校和企業(yè)都是自己教自己考，就缺少這樣一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)來檢驗(yàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)的效果，制定行業(yè)培訓(xùn)的規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)合格者才能進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期滿，成績(jī)?nèi)亢细裾卟拍茴C發(fā)國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)資格證書，持證上崗，沒有職業(yè)資格證者不能上崗。只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，檢驗(yàn)學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)的效果，找到教育的不足以便及時(shí)改進(jìn)，形成良性循環(huán)[3]。

6 加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的管理

現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行的是學(xué)訓(xùn)交替的培養(yǎng)模式，在實(shí)施過程中，學(xué)生在企業(yè)具有雙重身份，這就需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，了解工作內(nèi)容，感受工作氛圍，使學(xué)生迅速勝任工作崗位，保證學(xué)生專業(yè)技能得到磨練和提高。

學(xué)生入住企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，由于實(shí)習(xí)點(diǎn)多而分散，甚至在多個(gè)城市，不易管理，學(xué)校和企業(yè)必須經(jīng)常溝通，指導(dǎo)教師必須時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)向，為學(xué)生排憂解難。但因師資有限，必須制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理制度，明確實(shí)習(xí)辦理手續(xù)，違反實(shí)習(xí)管理制度者要承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)要設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)；頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告，以反思自己遇到問題和不足，以提高自己的專業(yè)技能。

7 結(jié)語

以上是我在近幾年教學(xué)工作中的幾點(diǎn)反思和體會(huì)，拿出來拋磚引玉，以便共同探討解決問題的對(duì)策，為現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式探索出最適合的發(fā)展路經(jīng)。