新媒體時(shí)代公共圖書(shū)館閱讀推廣的路徑優(yōu)化

孫旭方

公共圖書(shū)館作為民眾提升知識(shí)文化修養(yǎng)的場(chǎng)所以及基本載體之一，其閱讀推廣工作的方式方法對(duì)提升民眾閱讀積極性，增強(qiáng)社會(huì)閱讀氛圍，保障居民閱讀需求，提高公共圖書(shū)館閱讀推廣工作開(kāi)展效果等方面具有直接影響。因此，在不同時(shí)期，公共圖書(shū)館的閱讀推廣工作都應(yīng)該不斷推陳出新，利用新方式、尋求新方法，持續(xù)優(yōu)化閱讀推廣路徑，最終引領(lǐng)全民閱讀思潮的興起。

1 新媒體時(shí)代公共圖書(shū)館閱讀推廣體系

圖書(shū)館是人類文明不斷發(fā)展的產(chǎn)物，公共圖書(shū)館亦是如此，不同的是，公共圖書(shū)館一般是由政府稅收支持，專門(mén)為市民服務(wù)的圖書(shū)館。因此公共圖書(shū)館與專業(yè)圖書(shū)館的性質(zhì)以及其承載的職能有所不同：首先，公共圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象更加廣泛，即不同年齡段、不同職業(yè)背景、不同學(xué)歷的公民都可以通過(guò)正常途徑獲取服務(wù)；其次，公共圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容更加普及，即為公民提供普通的圖書(shū)(包括書(shū)籍、期刊雜志、音像等電子產(chǎn)品等)、公共信息等服務(wù)；再次，公共圖書(shū)館同時(shí)負(fù)責(zé)收集與當(dāng)?shù)氐胤教厣嘘P(guān)的書(shū)籍和資訊，不斷豐富地方特色館藏資源；最后，公共圖書(shū)館作為社區(qū)的文化活動(dòng)中心不僅僅是為公民的文化活動(dòng)提供場(chǎng)所，同時(shí)也定期組織閱讀推廣活動(dòng)，以幫助居民合理高效的利用館藏資源。

在新媒體時(shí)代，文化傳播方式愈加多樣，載體愈加豐富，閱讀的便捷性、即時(shí)性、豐富性得到實(shí)現(xiàn)，因此，本文以新媒體環(huán)境為背景，分析公共圖書(shū)館的閱讀推廣體系構(gòu)成：

1）用戶行為分析體系。這一體系，就是要保證在這一環(huán)境中，公共圖書(shū)館在整個(gè)服務(wù)中處于主體地位，服務(wù)于讀者，利用新媒體設(shè)備進(jìn)行閱讀推廣。例如，可以通過(guò)手機(jī)等，進(jìn)行數(shù)字閱讀，以此提升數(shù)字閱讀的閱讀率。作為移動(dòng)新媒體，能有效記錄每一讀者瀏覽痕跡，并匯總分析這些資源掌握用戶閱讀興趣與愛(ài)好，保障公共圖書(shū)館更好的進(jìn)行閱讀推廣。該運(yùn)行機(jī)制便于圖書(shū)館發(fā)掘更多的潛在用戶群體，鎖定目標(biāo)群體合理設(shè)計(jì)閱讀推廣內(nèi)容。

2）信息傳播體系。公共圖書(shū)館閱讀推廣中，基于圖書(shū)館具有的信息，信息推送到用戶后，用戶看到信息價(jià)值會(huì)利用數(shù)字媒體實(shí)現(xiàn)分享與傳播，或提出相應(yīng)的意見(jiàn)與建議，逐步豐富圖書(shū)閱讀資源。新媒體時(shí)代，閱讀推廣中，用戶扮演著客體與主體的雙重角色，公共圖書(shū)館要充分借助新網(wǎng)絡(luò)媒體為信息發(fā)布構(gòu)建新的傳播機(jī)制，增強(qiáng)用戶關(guān)注度，信息質(zhì)量得到有效提升。

3）信息交互推廣體系。新媒體時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體，用戶結(jié)合自身愛(ài)好交流信息，建立網(wǎng)絡(luò)化社交群體，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。公共圖書(shū)館與用戶之間交互信息，利用信息傳播為閱讀推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

2 新媒體時(shí)代公共圖書(shū)館閱讀推廣路徑優(yōu)化

2.1 營(yíng)造良好的閱讀氛圍

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，館藏圖書(shū)資源非常重要。同時(shí)，圖書(shū)館不能丟掉紙質(zhì)館藏文件，一定要保護(hù)好紙質(zhì)文件。但圖書(shū)館如何提高館內(nèi)圖書(shū)閱讀率，已成為重要工作任務(wù)。新媒體時(shí)代，圖書(shū)館要積極發(fā)揮自身功能，吸引更多讀者進(jìn)入圖書(shū)館閱讀館藏資源。為順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為公共圖書(shū)館，為了給讀者創(chuàng)設(shè)更為良好的閱讀環(huán)境，其中，閱讀環(huán)境一般就是空間、資源及設(shè)備等硬件環(huán)境與軟實(shí)力，例如用戶閱讀行為、服務(wù)與指導(dǎo)的規(guī)范。

2.2 積極應(yīng)用現(xiàn)代科技進(jìn)行閱讀推廣

當(dāng)前，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技發(fā)展水平不斷提高，信息不斷多元化趨勢(shì)，這一趨勢(shì)為民眾開(kāi)拓了新路徑，新媒體時(shí)代這一大環(huán)境下，公共圖書(shū)館閱讀推廣中，要積極采用現(xiàn)代科技，為讀者構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，便于及時(shí)獲得館內(nèi)閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容；還可與其它事業(yè)單位如醫(yī)院、學(xué)校與政府機(jī)關(guān)等合作，構(gòu)建電子閱讀推廣服務(wù)平臺(tái)，保證可以為讀者及時(shí)更新資源，同時(shí)圖書(shū)館自身也要對(duì)資料進(jìn)行調(diào)整，保證圖書(shū)館藏文件可以更好的推廣，讀者不同閱讀需求得到滿足。借閱文獻(xiàn)過(guò)程中，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并采取有效措施解決。此外，對(duì)各類文獻(xiàn)資源做好電子存檔保管，為讀者選用提供方便。根據(jù)不同讀者的閱讀習(xí)慣，針對(duì)館內(nèi)文獻(xiàn)資源設(shè)立不同閱讀模式，例如移動(dòng)式閱讀方法，與各類移動(dòng)終端合作，構(gòu)建在線閱讀模式。因自身因素影響，很多讀者對(duì)于現(xiàn)代化閱讀模式接受能力低，此種情況下，公共圖書(shū)館要定期組織閱讀技能操作等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，比如移動(dòng)圖書(shū)館使用技巧、文獻(xiàn)資源檢索方法等，從根本上提升用戶技能操作水平。另外，針對(duì)比較常見(jiàn)的操作問(wèn)題，公共圖書(shū)館還可進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合具體案例為讀者組織針對(duì)性地培訓(xùn)。

2.3 關(guān)注經(jīng)典書(shū)籍的閱讀

公共圖書(shū)館內(nèi)館藏文獻(xiàn)資源非常豐富，因而羅列并篩選推廣價(jià)值高的文獻(xiàn)書(shū)籍，是當(dāng)前其開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的重要途徑。閱讀推廣過(guò)程中，面對(duì)篩選或推薦的館藏圖書(shū)種類，質(zhì)量有一定的要求，因而公共圖書(shū)館必須要嚴(yán)格篩選所推薦的圖書(shū)。世界范圍內(nèi)，我國(guó)與其它國(guó)家擁有很多著名的文學(xué)作品，因其文學(xué)價(jià)值高且內(nèi)涵豐富，因而廣為流程。此種情況下，推廣圖書(shū)篩選時(shí)，公共圖書(shū)館要首選這些世界名著作用，為不同用戶群體合理推薦閱讀書(shū)籍，激發(fā)用戶閱讀興趣。

2.4 增強(qiáng)全民參與閱讀的意識(shí)

為了不斷擴(kuò)大圖書(shū)館影響力，做好圖書(shū)館宣傳是十分必要的。一方面，在社會(huì)范圍內(nèi)，加大本館服務(wù)內(nèi)容、宗旨、館藏文獻(xiàn)性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)及目標(biāo)用戶群體等宣傳力度，向公眾綜合介紹本館情況，便于人們深入了解，以此為本館塑造良好的社會(huì)形象，激發(fā)用戶進(jìn)館閱讀積極性。另一方面，對(duì)全民閱讀活動(dòng)加大宣傳推廣，為全民閱讀社會(huì)風(fēng)氣的形成提供保障。

2.5 利用微信微博等平臺(tái)推送信息

新媒體時(shí)代，微信與微博等應(yīng)用日益廣泛，已成為公共圖書(shū)館信息推送的重要渠道，利用這一平臺(tái)，公共圖書(shū)館有效發(fā)布信息，為用戶快速查詢所需信息提供便利，比如新書(shū)推介、發(fā)布圖書(shū)館新聞、評(píng)論圖書(shū)及培訓(xùn)講座等，借助微信與微博社交平臺(tái)，與其它傳播媒介相比，其信息傳播速度明顯更快。但此媒介應(yīng)用過(guò)程中，要注意信息服務(wù)必須要準(zhǔn)確定位、及時(shí)更新、全面服務(wù)且有效應(yīng)用標(biāo)簽管理。

2.6 引導(dǎo)青少年參與閱讀

相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，早期有效閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)終身閱讀習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要。3～15 歲期間，假若一個(gè)人還未形成良好閱讀習(xí)慣，就會(huì)無(wú)法體驗(yàn)到閱讀的真正快樂(lè)，也就難以與閱讀榮譽(yù)殿堂融為一體。所以青少年兒童時(shí)期，其閱讀興趣的培養(yǎng)，公共圖書(shū)館可借助讀書(shū)日或讀書(shū)月等活動(dòng)，為其推薦代表性中外文學(xué)名著，比如《朝花夕拾》《雷雨》《老人與海》等，激發(fā)青少年兒童閱讀意識(shí)。當(dāng)前，在中小學(xué)課本教材中，錄入的名著選段日益增多，一定程度上，緩解了兒童閱讀壓力，增強(qiáng)了青少年兒童進(jìn)行閱讀的興趣，為良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

2.7 豐富閱讀推廣內(nèi)容，拓寬推廣渠道

社會(huì)文化事業(yè)中，作為服務(wù)機(jī)構(gòu)的重要構(gòu)成，公共圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，有很強(qiáng)的公益性，因而為讀者群體創(chuàng)造良好閱讀氛圍至關(guān)重要，構(gòu)建全民閱讀服務(wù)體系，老百姓日常生活中逐步滲透公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)。此種情況下，在城市公共文化服務(wù)中，公共圖書(shū)館采取行之有效的策略加強(qiáng)假設(shè)，設(shè)置社區(qū)或流動(dòng)性圖書(shū)館，為社會(huì)居民閱讀創(chuàng)造便利條件，鼓勵(lì)社區(qū)居民積極參與閱讀推廣。

2.8 建立移動(dòng)圖書(shū)館

現(xiàn)階段，以手機(jī)為載體的閱讀新潮流日益盛行，所以公共圖書(shū)館發(fā)掘手機(jī)閱讀潛能至關(guān)重要，以此便于讀者群體享受更好的手機(jī)閱讀服務(wù)體驗(yàn)。以WAP 為核心的圖書(shū)館移動(dòng)信息閱讀服務(wù)，利用手機(jī)媒介為讀者提供個(gè)性化閱讀服務(wù)，使得圖書(shū)館閱讀方式得到了相應(yīng)的延伸，為讀者提供查詢方便，比如書(shū)目與借閱等信息，便于讀者隨時(shí)利用手機(jī)媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代，公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)不斷創(chuàng)新與發(fā)展，以此推動(dòng)圖書(shū)館數(shù)字與信息化閱讀服務(wù)發(fā)展。新媒體時(shí)代，公共圖書(shū)館要為讀者提供個(gè)性化閱讀服務(wù)，細(xì)分閱讀群體，實(shí)現(xiàn)線上線下融合發(fā)展，保障公共圖書(shū)館有效開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。