藝術(shù)類應(yīng)用型本科高?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究＊

崔健

藝術(shù)類應(yīng)用型本科高校“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究＊

崔健

（遼寧傳媒學(xué)院，遼寧 沈陽 110136）

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是大學(xué)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，通過對(duì)高?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程現(xiàn)狀與常見問題進(jìn)行分析，結(jié)合藝術(shù)類應(yīng)用本科高校的專業(yè)特點(diǎn)，從教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍，考核方式等方面提出了改革方法，以加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性、針對(duì)性為重點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類應(yīng)用型本科高校素質(zhì)教育的辦學(xué)理念。

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程；應(yīng)用型高校；實(shí)踐性；教學(xué)改革

現(xiàn)在所處的時(shí)代是信息時(shí)代，電腦（也稱為計(jì)算機(jī)）與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的好處不言而喻。以后的人們?nèi)绻粫?huì)使用計(jì)算機(jī)就相當(dāng)于是新時(shí)代的文盲，現(xiàn)在問題的關(guān)鍵是怎么運(yùn)用好這個(gè)工具。

目前，計(jì)算機(jī)作為生活中的一部分，已與人們密不可分，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠幫助人們更好地了解計(jì)算機(jī)。當(dāng)前“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程急需解決的問題是怎樣使學(xué)生快速掌握并應(yīng)用所學(xué)到的內(nèi)容，并且通過學(xué)習(xí)將其應(yīng)用到以后的工作中。

1 應(yīng)用型本科高?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程當(dāng)前現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為一種辦公工具，人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)跟工作中使用越來越頻繁，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生使用計(jì)算機(jī)能力的要求也越來越高。計(jì)算機(jī)水平已成為衡量大學(xué)生能力的一個(gè)重要考察標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)信息化的不斷發(fā)展對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也提出了更高的要求。但是目前學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后受專業(yè)課的影響，對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的授課方式不感興趣，大多都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)生對(duì)掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)有強(qiáng)烈愿望，但是他們對(duì)自己實(shí)際操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的水平并不滿意。

于是學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)或者花錢去外面補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)金錢。其實(shí)教育部早在1997年就在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》中給出了明確的目標(biāo)，指出“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)應(yīng)當(dāng)在大學(xué)教育中具有非常重要的地位，提出了高校必須將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程納入高校的基礎(chǔ)課，進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)及管理，并提出了課程的改革與建設(shè)思路。

目前很多高校不重視“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為很多大學(xué)生在入校前就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是實(shí)際情況并非如此，很多學(xué)生在入校前或多或少接觸過計(jì)算機(jī)，但是基本只是會(huì)打字、打游戲，真正掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的人少之又少。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，如果不重視實(shí)踐教學(xué)，不掌握最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，那么學(xué)生在畢業(yè)后步入社會(huì)時(shí)將很難融入到企事業(yè)單位的工作當(dāng)中，但“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”實(shí)踐教學(xué)目前還是存在諸多問題。

2 “計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程存在問題

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要存在以下問題：①教材更新慢，學(xué)完就淘汰，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)畢業(yè)后已被淘汰。②實(shí)踐環(huán)境不理想，很多高校普遍存在實(shí)踐設(shè)備老化、短缺等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐效果不佳，從而使教學(xué)成果大打折扣。③教學(xué)模式、教學(xué)手段單一，在教學(xué)過程中很多教師都是照著PPT進(jìn)行授課，充當(dāng)著復(fù)讀機(jī)的角色，不注重動(dòng)手練習(xí)習(xí)慣，采用“填鴨式”方式進(jìn)行理論講解，使學(xué)生很難集中精力掌握所學(xué)內(nèi)容，并且由于不親自進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，使學(xué)生對(duì)課程不感興趣，從而大大影響了授課效果。④師資隊(duì)伍參差不齊，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中師資水平有限，缺乏“雙師型”人才，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，不僅要求教師懂理論，而且還需要具備動(dòng)手的能力，而且還要求教師具備將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。⑤考核方式不合理、陳舊。目前，高校對(duì)于學(xué)生的考核還是以期末考試為主，理論考試方面多一些，動(dòng)手考試內(nèi)容相對(duì)很少。大多數(shù)學(xué)生還像高中時(shí)一樣拿著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材背理論，從而導(dǎo)致學(xué)生為了考試而考試，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣不濃，實(shí)踐動(dòng)手能力差，從而很難達(dá)到應(yīng)用型高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的基本要求。

3 “計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革措施

3.1 教材方面

積極更新教材，與社會(huì)同步引進(jìn)最新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)教材，提高教學(xué)質(zhì)量。必須明確對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的必要性，適應(yīng)應(yīng)用型本科院校教學(xué)的方針，通過教材改革讓學(xué)生學(xué)得懂、不落后、用得著，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

應(yīng)用型本科院校在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)上是以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

3.2 教學(xué)環(huán)境方面

高校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件及周邊產(chǎn)品的投入，因?yàn)榫哂袑?shí)踐性教學(xué)和先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)設(shè)施可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和不斷運(yùn)用理論知識(shí)的能力。在這種情況下高校要克服困難，開源節(jié)流，想辦法不斷籌集資金，逐步改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境下不斷提高自身使用計(jì)算機(jī)的水平。

3.3 教學(xué)內(nèi)容方面

世上的事情無論做什么貴在得法，選擇合適的教學(xué)方法將會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。高?？梢愿鶕?jù)課程要求和學(xué)生特點(diǎn)選擇合理教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如分組法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目法、與創(chuàng)新鼓勵(lì)法等。對(duì)于一些經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)生來說，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，并且讓他們多動(dòng)手進(jìn)行練習(xí)，讓他們理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，從而引發(fā)他們的興趣和求知欲望。對(duì)于不經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，應(yīng)當(dāng)采用淡化理論、偏重實(shí)踐操作能力的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。歸根結(jié)底都是為了讓教學(xué)效果更好，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.4 師資隊(duì)伍方面

要不斷提高高?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教師教學(xué)的科研水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支符合應(yīng)用型高校的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍，制訂合理的教學(xué)政策，鼓勵(lì)教師利于課余時(shí)間或者假期自主學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，選派優(yōu)秀教師參加企業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師多參與一些計(jì)算機(jī)方面的科研項(xiàng)目研發(fā)，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能與企業(yè)無縫銜接，企業(yè)不需要花太多時(shí)間培訓(xùn)就能使人員上崗工作。

3.5 考核方式方面

目前，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程傳統(tǒng)考試方式為期末閉卷筆試（80%）+平時(shí)成績(jī)（20%），而期末考試通常只重視理論考試。為了進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的效果，提出增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)考試，即通過一學(xué)期的理論加實(shí)踐學(xué)習(xí)后，在期末進(jìn)行考試時(shí)總成績(jī)由三部分組成：期末閉卷筆試（40%）+平時(shí)成績(jī)（20%）+實(shí)驗(yàn)操作考試（40%）。加入實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)減少理論考試的比例，更能促使學(xué)生平時(shí)認(rèn)真動(dòng)手實(shí)踐，真真正正提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的水平。

4 結(jié)語

綜上所述，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)是大學(xué)課程中比較重要的一門公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程能提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提高教師綜合素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生喜歡這門課程，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于鉆研的能力。培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的可用之才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

［1］王紹強(qiáng).應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2009（18）：16-18.

［2］石建峰，那仁圖雅.應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［J］.信息系統(tǒng)工程，2014（6）：153.

［3］張軍，季偉東.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式創(chuàng)新及實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010（22）：71-73.

［4］李向麗.應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教改研究［J］.計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，2014，8（24）：194-198.

G642.3；TP3-4

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.16.062

2095－6835（2019）16－0141－02

崔?。?978—），男，遼寧沈陽人，本科，遼寧傳媒學(xué)院教師，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用方向。

2017年遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)立項(xiàng)課題“民辦應(yīng)用型本科高?！脑?lián)動(dòng)’式校企合作機(jī)制研究”的階段性研究成果（編號(hào)：LMJK2017062）

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕