淺談“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法

包雅媛，謝緯安

淺談“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法

包雅媛，謝緯安

（南通職業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 南通 226007）

根據(jù)“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程特點，對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和分析。在教學(xué)過程中，采用合適的教學(xué)手段，教學(xué)與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。合理的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生掌握知識的程度、能力的開發(fā)、技能的培養(yǎng)等。

“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程；教學(xué)方法；創(chuàng)造性；教學(xué)與實踐結(jié)合

1 背景概述

“機(jī)械制造基礎(chǔ)”是高職院校機(jī)械制造及自動化、數(shù)字控制等專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課[1]。該課程涉及面十分廣泛，是整合工程材料、鍛造、焊接、鑄造及金屬切削等知識而成的一門機(jī)械類綜合性基礎(chǔ)學(xué)科。因各院校專業(yè)側(cè)重不同，所選教材不同，內(nèi)容略有差異，但其基本內(nèi)容均包括了機(jī)械制造過程中的大部分內(nèi)容。且該課程作為新生第一學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課，極大程度上影響著學(xué)生對機(jī)械專業(yè)方向認(rèn)知，同時直接影響了學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣及從事生產(chǎn)技術(shù)工作的能力，由此這門課程的教學(xué)效果對學(xué)生影響十分巨大。

該課程內(nèi)容多、范圍廣、概念多、實踐性強(qiáng)、章節(jié)與章節(jié)之間聯(lián)系性不強(qiáng)，但對學(xué)生的動手能力要求高，課程內(nèi)容需與生產(chǎn)實踐緊密相連[2]。針對該課程特點，為深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，針對該專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法改革作如下探討。

2 選擇合適的教學(xué)手段

“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程內(nèi)容多，但課時有限，如何提高教學(xué)效果，采取合適的教學(xué)手段是關(guān)鍵問題。在有限的課時內(nèi)，如果單純依靠“教授式”教學(xué)模式，教師教授的內(nèi)容不可能面面俱到，學(xué)生也不可能全盤接受所學(xué)內(nèi)容。課程知識點繁雜，課時少，教師講解過于淺陋而對重要知識認(rèn)識缺乏深度，從而影響學(xué)生對知識的掌握。教師花大量時間補(bǔ)充重要部分的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生對知識的掌握，但卻無法保證學(xué)時。因此教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何改變過去課程過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性、教師過于注重知識的傳授，如何讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，采用合適的教學(xué)方法是關(guān)鍵問題。

本課程具有很強(qiáng)的實踐性，在實際教學(xué)中，應(yīng)采用合適的教學(xué)手段，利用多媒體針對性準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容有關(guān)的錄像片，采用動畫模型或?qū)嶋H加工錄像往往更容易調(diào)動學(xué)生的感官功能，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。結(jié)合課本知識，使學(xué)生更容易理解和接受。例如講解拉伸試驗、硬度試驗、鑄造、鍛壓或者焊接時，其內(nèi)容蘊含各種方法、原理、加工過程，利用動畫模型或?qū)嶋H加工錄像往往更容易調(diào)動學(xué)生的感官功能，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。相對于傳統(tǒng)的書本教學(xué)文字過多、信息量過大，學(xué)生對內(nèi)容理解不夠直觀，容易引起視覺疲勞。用多媒體課件教學(xué)，形象地揭示了復(fù)雜的機(jī)械制造過程，有效地解決了許多教學(xué)中難以講解而又難以理解的問題，大大提高了教學(xué)信息量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效率的提高是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。

直觀教學(xué)有利于學(xué)生思維轉(zhuǎn)變，即“從生動的直觀到抽象的思維”。該教學(xué)模式，在講授過程中，經(jīng)常適時演示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實物、模型或?qū)嵨飯D片。在教學(xué)中靈活運用各種直觀形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于他們對所學(xué)知識的領(lǐng)會、理解和鞏固。

3 教學(xué)與實踐相結(jié)合

改變以往教師“一言堂”的教學(xué)方式，把實驗、實訓(xùn)以及現(xiàn)場教學(xué)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)融入到教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變師生角色，改革教學(xué)思想觀念、課堂教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

采用理論教學(xué)、實驗、實訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論等多種形式相結(jié)合的方法來進(jìn)行。通過小組學(xué)習(xí)、問題討論、分組實驗等活動讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動和技能訓(xùn)練活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力。例如該課程章節(jié)中的金屬切削知識，單純依靠書本的講解很難理解及掌握車刀的幾個標(biāo)注角度。應(yīng)結(jié)合車刀的教具，開展現(xiàn)場教學(xué)，用實際能看到、摸到的東西來講解這幾個難于理解的角度就不難了。

安排現(xiàn)場參觀教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)各種機(jī)床的運動、切削加工方法。除常見傳統(tǒng)機(jī)床外，還包括一些學(xué)校不具備的齒輪加工機(jī)床、龍門刨床、龍門銑床以及一些較先進(jìn)的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電解加工、激光焊接加工、快速成形加工等加工設(shè)備或技術(shù)。現(xiàn)場參觀教學(xué)法不僅使學(xué)生比聽課多記住一倍以上的內(nèi)容，獲得豐富的感性材料，而且能以較新的科技成果組織教學(xué)。在“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過程中，著力于能力的培養(yǎng)和獲得，強(qiáng)化理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，堅持“實際、實踐、實用”的原則設(shè)計教學(xué)模式。使學(xué)生在實際工作中學(xué)理論，在實踐中應(yīng)用理論，在應(yīng)用中掌握理論，發(fā)展可提高學(xué)生智力的新的教學(xué)方法，研究和創(chuàng)造符合高職高專層次機(jī)械類基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知積極性和主動性。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

在課堂上，教師需根據(jù)講授章節(jié)內(nèi)容，靈活地引入實際案例，把較為復(fù)雜或內(nèi)容較多的案例，通過多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)每個案例的特點，向?qū)W生提出一些問題，由學(xué)生來思考、討論并總結(jié)討論結(jié)果，尋求問題解決的方法。

一個班級學(xué)生可分為不同的小組，不同小組學(xué)生針對同一問題將提出不同的解決方案，其他小組同學(xué)對其方案進(jìn)行深入分析、討論。由此多次反復(fù)討論、分析，在討論過程中，學(xué)生積極主動思考，大膽提出設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。在學(xué)生討論過程中，教師需對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生偏離教學(xué)方向時，要及時將學(xué)生的思路、討論中心引導(dǎo)回教學(xué)內(nèi)容上來。當(dāng)學(xué)生針對一個問題糾纏不休時，教師要把握時機(jī)地控制課堂，不要讓討論無休止地進(jìn)行下去。對學(xué)生在案例討論、分析過程中提出的各種方案，不管正確與否，教師都要給予鼓勵和表揚，以免挫傷學(xué)生的積極性。討論結(jié)束后，教師明確提出案例本身所涉及的知識點并針對各組學(xué)生提出的方案，教師進(jìn)行適當(dāng)點評與總結(jié)。對于比較好的方案，要予以肯定，對于問題比較明顯的方案，教師應(yīng)指出問題所在、問題產(chǎn)生的原因以及采用此方案會給生產(chǎn)帶來的影響，對于還不太成熟的方案，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考、探索和討論。

總之，教師恰到好處的點評，一方面能夠鼓勵學(xué)生積極思考、勇于提出個人觀點；另一方面又能夠引導(dǎo)學(xué)生正確思考，同時還能夠及時地對有關(guān)機(jī)械制造工藝的基礎(chǔ)理論知識和加工方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

5 結(jié)語

通過實施以上教學(xué)方法，對“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程的難點、重點采用多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)及討論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在接受知識的過程中不再枯燥煩瑣，對該課程的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，激發(fā)學(xué)生對機(jī)械制造產(chǎn)生極大興趣和求知欲，同時培養(yǎng)了學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

［1］徐鋒，左敦穩(wěn).關(guān)于機(jī)械制造技術(shù)課程改革的探索與實踐［J］.高校教育管理，2007（7）：90-91.

［2］楊仲岡.機(jī)械制造基礎(chǔ)［M］.北京：輕工業(yè)出版社，1999.

2095－6835（2019）22－0090－02

G712；TH16-4

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.22.033

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕