莫 潔

（貴州財經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽 550004）

建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基本支柱產(chǎn)業(yè)之一。它在促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步方面發(fā)揮了重要作用。它肩負著城市建設(shè)，村莊建設(shè)，城市基礎(chǔ)建設(shè)和城市管理的重任。與此同時，隨著中國建筑業(yè)的逐步國際化，新知識的應(yīng)用，新技術(shù)和新技術(shù)的應(yīng)用不斷加強，迫切需要大量的專業(yè)建筑人才有創(chuàng)新的實踐能力來投資于時代的發(fā)展。在這種背景下，高校需要培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新應(yīng)用能力的人才。

1 房屋建筑學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容及特點

房屋建筑學(xué)是土木工程的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，課程設(shè)置的目的是使學(xué)生掌握建筑設(shè)計內(nèi)容和程序、建筑設(shè)計基本原理與基本方法、建筑各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法等基礎(chǔ)知識，具備進行一般民用建筑設(shè)計的能力。課程在土木工程專業(yè)知識體系中起承上啟下作用，綜合性強，涉及工程力學(xué)、工程制圖、建筑材料、建筑設(shè)計、建筑構(gòu)造、建筑環(huán)境、建筑經(jīng)濟、工程結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域，內(nèi)容繁多，知識面廣。雖課程理論知識難度并不大，但起到引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要作用，若能科學(xué)有效地開展教學(xué)組織，將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

2 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的房屋建筑學(xué)教學(xué)改革

2.1 改革指導(dǎo)思想

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)興起、綠色建筑評估體系的推行及BIM 技術(shù)應(yīng)用等，房屋建筑學(xué)課程教學(xué)必須通過改革，才能在掌握基本理論和方法的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，目前，首先對一些知名的建筑院校、土木工程企業(yè)和研究生進行了廣泛的調(diào)查，查閱文獻資料，對原有的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)體系進行了認真的分析，并對課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核方法和實踐教學(xué)進行了探索。有一些問題。在這個基礎(chǔ)上，現(xiàn)代教育理念的引入和改革是在理論教學(xué)和實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的。理論和實踐教學(xué)的比例被適當(dāng)調(diào)整，理論知識的應(yīng)用在實踐中得到了強調(diào)。理論教學(xué)使學(xué)生掌握基本知識，基本實踐教學(xué)鏈接使學(xué)生具有基本的專業(yè)素質(zhì)，綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)改革

教學(xué)大綱的改革，課程教學(xué)大綱是教學(xué)的指揮棒，通常是根據(jù)教學(xué)計劃要求，在開始教學(xué)前完成的一種規(guī)范性教學(xué)指導(dǎo)性文件。通過社會需求和知名院校的調(diào)研及查閱文獻，根據(jù)人才培養(yǎng)目標修訂了教學(xué)大綱，進一步突出課程的專業(yè)基礎(chǔ)課地位，注重前后續(xù)課程的銜接，體現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)特色。改革的目標是系統(tǒng)化并不斷地教授住房建筑的課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力。

教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)之間的互動過程中所傳遞的關(guān)鍵信息。a.根據(jù)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式安排教學(xué)內(nèi)容。教研室按照土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標擬定房屋建筑學(xué)課程的基本教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為多個子任務(wù)，便于驅(qū)動式教學(xué)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。b.依據(jù)現(xiàn)行國家規(guī)范、標準，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的修訂教材。修訂時將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入新版教材，將紙質(zhì)教材與數(shù)字資源有機整合，掃描二維碼獲取學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時隨地移動學(xué)習(xí)。全書注重理論內(nèi)容的精練，以“實用”為主要宗旨，突出實踐教學(xué)內(nèi)容的重要性，論述由淺入深、循序漸進，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。極大提高學(xué)習(xí)過程中知識的直觀性，受到學(xué)生好評。

教學(xué)方法改革，探索討論式教學(xué)、項目案例式教學(xué)、觀窗教學(xué)法、模塊化課程體系等創(chuàng)新型教學(xué)方式在應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)中的應(yīng)用。a.利用現(xiàn)代信息技術(shù)。研究充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進課程內(nèi)容和教學(xué)方式改革，利用或合作開發(fā)“翻轉(zhuǎn)課堂”在線開放課程等新的教學(xué)資源，探索遠程交流手段。b.建立網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺。通過建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)開放課程教育平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進橫向交流合作；探索全程在線、網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的信息化教學(xué)新模式。

考核方式的改革，為全面考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，在傳統(tǒng)的期末卷面考試基礎(chǔ)上，增加了平時成績比重，基礎(chǔ)性實踐教學(xué)四個大作業(yè)強調(diào)學(xué)生對課程核心理論知識的掌握及運用知識解決實際工程問題的能力，注重循序漸進學(xué)習(xí)。

設(shè)計性實踐教學(xué)，設(shè)計性實踐教學(xué)主要通過課程設(shè)計實現(xiàn)。課程設(shè)計對掌握某一課程內(nèi)容具有重要作用，在人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。傳統(tǒng)培養(yǎng)方式是在理論課學(xué)習(xí)結(jié)束后集中安排一周進行課程設(shè)計，學(xué)生在設(shè)計過程中會出現(xiàn)理論與實際不能很好銜接的障礙。經(jīng)改革引入基礎(chǔ)性實踐環(huán)節(jié)后，學(xué)生已經(jīng)在各分項設(shè)計訓(xùn)練如平面、立面、樓梯等設(shè)計中解決了該障礙。改革后學(xué)生在課程設(shè)計時面臨的不是設(shè)計合格方案而已，更著重解決的是在符合相關(guān)規(guī)范的基礎(chǔ)上設(shè)計更經(jīng)濟、更人性化的方案，設(shè)計質(zhì)量、效率大幅提高。[2]

3 結(jié)語

房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標指導(dǎo)下，對理論教學(xué)(教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方法)進行了教學(xué)改革，引入BIM 技術(shù)、等方法切實提升課程教學(xué)效果。通過遞進式教學(xué)體系，教學(xué)改革在促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力等方面起到積極作用，教學(xué)成效顯著。