淺談軍隊(duì)院校青年教研骨干成長(zhǎng)路徑

郭新榮

摘要：本文以大學(xué)青年教員為研究對(duì)象，針對(duì)青年的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)青年教研骨干成才路徑從教員自身規(guī)劃到大學(xué)有目的培育進(jìn)行初步探索，青年作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的主力軍，加強(qiáng)對(duì)青年教研骨干的培養(yǎng)，意義重大。

關(guān)鍵詞：青年教員;自我規(guī)劃;成才途徑

青年作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的主力軍，代表著未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)，而作為一名青年教師，更是肩負(fù)著重大責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)青年教研骨干的培養(yǎng)，關(guān)乎著大學(xué)的發(fā)展，國(guó)家的進(jìn)步，具有重要的意義。

一、大學(xué)青年教研骨干的特點(diǎn)

軍隊(duì)院校是學(xué)習(xí)、研究、宣傳先進(jìn)理論和思想的重要陣地，是培養(yǎng)建軍治軍領(lǐng)導(dǎo)骨干的基地，如何把院校辦成孕育軍事思想和培塑尚武英才的熱士，需要青年教研骨干因材施教，具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

1.學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)好。大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，教員首先必須具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此引進(jìn)的人員普遍具有高學(xué)歷，主要來(lái)自于211、985院校，博士，碩士占據(jù)很大比例。

2.注重個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，渴望良好平臺(tái)。青年教研人員思維活躍，思想先進(jìn)，精力充沛，求知欲強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，有表現(xiàn)自己的強(qiáng)烈欲望，更注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。不喜歡一成不變，不喜歡論資排輩，循規(guī)蹈矩的工作氛圍，期望通過(guò)自身的努力得到單位認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和目標(biāo)。青年教員在自身努力工作的前提下，需要大學(xué)能夠搭建一個(gè)利于教員進(jìn)步發(fā)展的平臺(tái)。

二、青年教研骨干成長(zhǎng)途徑

（一）自我規(guī)劃

青年教員入職之后應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)結(jié)合工作要求，設(shè)計(jì)自我成長(zhǎng)規(guī)劃，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身能力，設(shè)計(jì)可行性較強(qiáng)的成長(zhǎng)方案。青年教員應(yīng)以“課堂教學(xué)”為中心，在設(shè)計(jì)自身成才方案時(shí)，以“上好課”為前提，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)利于自身、利于大學(xué)發(fā)展的方案。

2.重視頂層設(shè)計(jì)。自我規(guī)劃應(yīng)包括：師德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、學(xué)歷深造、科研水平的提升。教員除了教書(shū)，還要育人，師德修養(yǎng)的培養(yǎng)異常重要，在此基礎(chǔ)上才能成為一名合格的大學(xué)教師，除此之外，還需要青年教師帶著一顆發(fā)展的、創(chuàng)新的思維去教學(xué)，高新技術(shù)飛速發(fā)展及在軍事的應(yīng)用不斷廣泛，要求教員能將最前沿的知識(shí)和技術(shù)及時(shí)迅速地傳遞給學(xué)員。

3.踐行規(guī)劃目標(biāo)。在規(guī)劃目標(biāo)下，不懈努力不斷進(jìn)步，在實(shí)踐教學(xué)中不斷調(diào)整和完善，不拘于形式，達(dá)到成長(zhǎng)成才的目的。

（二）歷練教學(xué)基本功

教學(xué)基本功是每一名大學(xué)教員應(yīng)該具備的能力，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，俗話說(shuō)為給學(xué)員一碗水，教員必須自己儲(chǔ)備一桶水，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備非常重要，但是能夠?qū)⒅R(shí)很好的傳授給學(xué)員更為重要，這就需要我們提高自身教學(xué)水平。

1.教員在精心備課上下功夫。備課是教師在課程標(biāo)準(zhǔn)和課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，選擇合適的、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和順序，確保學(xué)員有效的學(xué)習(xí)。做到“磨”學(xué)情：即了解學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)員年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)所學(xué)科目的情感與期望值等等，為達(dá)到更好的教學(xué)效果做準(zhǔn)備;“磨”教材：教材的分析和研究是教員把握、組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，是教學(xué)準(zhǔn)備工作的首要工作;“磨”教法：“教無(wú)定法，貴在優(yōu)選”靈活和合理的選擇合適的教學(xué)方法是青年教員應(yīng)該放在首位的。

2.大學(xué)應(yīng)有規(guī)劃的送青年教員學(xué)習(xí)深造。短期培訓(xùn)固然也能學(xué)到不少知識(shí)，但是，軍校的絕大部分青年教師非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，缺乏教法知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，每年應(yīng)選拔一些教員到軍隊(duì)高校繼續(xù)深造，一是學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿知識(shí)，二是提高教員教學(xué)能力，現(xiàn)大學(xué)對(duì)于青年教員更注重考察而非培養(yǎng)，新教員能否登上講臺(tái)，必須通過(guò)三級(jí)試講，這對(duì)于新教員來(lái)說(shuō)，具有督導(dǎo)作用，從開(kāi)始接到教學(xué)任務(wù)到試講有的課程僅有一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，這個(gè)時(shí)間僅僅夠完成內(nèi)容的熟悉，不足以培養(yǎng)一名備課能力和教學(xué)能力扎實(shí)的教員，新教員教學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)，而非考察。

（三）創(chuàng)建持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制

鼓勵(lì)持續(xù)學(xué)習(xí)是大學(xué)得以穩(wěn)健發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)是每個(gè)有夢(mèng)想的科研人員尤其青年科研人才特別渴望和需要的，大學(xué)課挑選有利于教員發(fā)展的培訓(xùn)項(xiàng)目，給予時(shí)間和財(cái)力支持，制定和完善教員發(fā)展和在職培養(yǎng)培訓(xùn)的相關(guān)機(jī)制政策。例如，大學(xué)可設(shè)立教師發(fā)展中心，切實(shí)抓好教師發(fā)展工作;選派青年科技人才赴名校做訪問(wèn)學(xué)者等等，通過(guò)這種持續(xù)的學(xué)習(xí)從而提高青年教員的眼界和知識(shí)面，從而更好地服務(wù)于大學(xué)。

（四）合理的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)青年教員成長(zhǎng)

每名青年教員都有自身特點(diǎn)，個(gè)性、需求、期望、目標(biāo)各不相同，獎(jiǎng)懲得當(dāng)，只獎(jiǎng)不懲，青年教員容易停滯不前，不思進(jìn)取;只懲不獎(jiǎng)，容易導(dǎo)致不滿、關(guān)系緊張、喪失信心，也不利于教員的進(jìn)步，主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)知人善任，用人所長(zhǎng)，依照對(duì)象的不同采用不同的措施，使激勵(lì)的效果達(dá)到最大化的體現(xiàn)。

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