河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐的研究

胡振宇 鄭學(xué)美 吳立明

摘要：本研究以河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課教學(xué)改革與實(shí)踐為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪(fǎng)談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等展開(kāi)分析討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：教育系體育課;教學(xué)改革

河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所高職大專(zhuān)院校，學(xué)院始終秉承以“職業(yè)教育為核心，師范教育為積淀，外語(yǔ)資源為支撐，國(guó)際交流為拓展”的理念，學(xué)院的畢業(yè)生屬于實(shí)用型技能型人才。因此學(xué)院特依據(jù)就業(yè)崗位需要來(lái)設(shè)定體育課程，而學(xué)院的前身又是由中等師范院校升格為大專(zhuān)院校，學(xué)院的教育系有著豐厚的文化底蘊(yùn)。本文對(duì)河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課程實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探討學(xué)院教育系體育課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)對(duì)策，因此本研究對(duì)推動(dòng)教育系課程的開(kāi)發(fā)以及學(xué)院的發(fā)展具有一定科研價(jià)值。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

以河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課教學(xué)改革與實(shí)踐為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、外文期刊網(wǎng)等搜集相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料20余篇，在深入分析和查閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納綜述，為研究的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

2.專(zhuān)家訪(fǎng)談法。針對(duì)本研究所涉及的河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行訪(fǎng)談提綱的設(shè)計(jì)，主要采用了面談和電話(huà)訪(fǎng)談的方式對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談，聽(tīng)取了各位專(zhuān)家對(duì)本院教育系體育課的認(rèn)識(shí)和理解，為研究提供素材和依據(jù)。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。（1）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。結(jié)合本研究的理論需要，在查閱文獻(xiàn)、專(zhuān)家訪(fǎng)談基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了結(jié)合本研究的理論需要，設(shè)計(jì)了教師問(wèn)卷——“河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系二年級(jí)體育課現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”、學(xué)生問(wèn)卷——“河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系二年級(jí)體育課綜合情況調(diào)查問(wèn)卷”。（2）問(wèn)卷的發(fā)放與回收?！昂颖睂?duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系二年級(jí)體育課現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”發(fā)放對(duì)象是河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院體育部14名教師，發(fā)放14份、回收14份、剔除無(wú)效問(wèn)卷0份，有效率100%?！昂颖睂?duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課綜合情況調(diào)查問(wèn)卷”發(fā)放對(duì)象河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系二年級(jí)學(xué)生，共發(fā)放360份、回收360份、剔除無(wú)效問(wèn)卷15份，有效率為95.83%;調(diào)查問(wèn)卷的回收率、有效率均高于90%，能滿(mǎn)足本研究的需要。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將調(diào)查所收集的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

二、分析與討論

（一）河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

1.教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容偏重體育教材，對(duì)于教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，缺少現(xiàn)代化和實(shí)用化，知識(shí)陳舊，重理論、輕實(shí)踐，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及未來(lái)就業(yè)職業(yè)技能銜接不夠，無(wú)法提升學(xué)生參與課堂教學(xué)積極主動(dòng)性。教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大學(xué)體育課程設(shè)置不僅要做到專(zhuān)業(yè)相關(guān)，更要做到內(nèi)容實(shí)用，與中小學(xué)、幼兒園教學(xué)大綱接軌，迎合社會(huì)需求。

2.組織教法方面。課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的體驗(yàn)和探究積極性不高。組織教法單一，以教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生跟學(xué)、機(jī)械練習(xí)為主的講授式教學(xué)模式為主，是以教師為主體的“填鴨式”落后傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與較少，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有一定的局限性。教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育課程要求相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言最為突出的特點(diǎn)是“教育”，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅僅要掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立健康意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，更重要的是要學(xué)會(huì)如何去“教”，會(huì)根據(jù)課程目標(biāo)要求制定教學(xué)計(jì)劃、熟練掌握教案的撰寫(xiě)方法、課堂的組織教法。

3.考試考核偏重“終結(jié)性”甄別、忽視過(guò)程評(píng)價(jià)，影響學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性?，F(xiàn)行體育課成績(jī)?cè)u(píng)定方法為課堂表現(xiàn)和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能及技能素質(zhì)的綜合，其中課堂變現(xiàn)占總成績(jī)（30%），專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能及素質(zhì)占總成績(jī)（70%）。

（二）河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課改革方向的探討

1.通過(guò)以能力為導(dǎo)向的教育系體育教學(xué)改革。采用小組互助式練習(xí)、互助式教學(xué)、集體編排徒手操、體育游戲的教學(xué)方法手段，打破以往的教師教學(xué)生學(xué)的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生上課的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，提高育人成效，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力、合作交流能力和組織管理能力全面提高。注重課程的人文化，將教師為人師表的品德貫穿教學(xué)始終，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，圍繞行業(yè)人才需求，兼顧學(xué)生個(gè)性及興趣愛(ài)好。在教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生《大學(xué)體育》課程中增加教案撰寫(xiě)、課外活動(dòng)組織與教法、少兒徒手操、隊(duì)列隊(duì)形、幼兒舞蹈編排等教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生將來(lái)參加比賽、在中小學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備。

3.在教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)需要靈活采用教學(xué)方法，多種教學(xué)方法綜合使用。采用小組練習(xí)法和小組展示法進(jìn)行小組練習(xí)，小組練習(xí)就要合理分組和分工，在小組練習(xí)時(shí)同學(xué)們相互尊重，虛心向組員請(qǐng)教學(xué)習(xí)。小組集體推選出責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織管理能力的隊(duì)長(zhǎng)，在隊(duì)長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下組員合理分工，建立學(xué)生互幫互助式練習(xí)形式，通過(guò)小組練習(xí)提高學(xué)生交流合作能力，建立同學(xué)友誼促進(jìn)學(xué)生相互包容相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

4.在教學(xué)手段上，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，自教。將學(xué)生的自學(xué)自教結(jié)合教師的有效指導(dǎo)，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力和組織管理能力。老師的教，是為了不教，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)“小老師”，在當(dāng)“小老師”的過(guò)程中學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，身臨其境體驗(yàn)教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的教學(xué)體會(huì)。

5.改革課程考核評(píng)價(jià)方式。建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，重視學(xué)生過(guò)程學(xué)習(xí)和知識(shí)技能獲得的過(guò)程，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，打破以往的以最后一次考試定分?jǐn)?shù)的重結(jié)果評(píng)價(jià)的體系。在教學(xué)過(guò)程中既注重學(xué)生技能的形成與掌握，又注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生除了掌握基本技能以外，注重培養(yǎng)自身教學(xué)能力、組織管理能力、交流合作能力，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6.課程設(shè)置要符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)要求。促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展;翻轉(zhuǎn)課堂、參與式模式增加師生互動(dòng)、提升學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課以“提高身體素質(zhì)，掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)技能”為主要目標(biāo)，現(xiàn)行教育系體育課學(xué)生體質(zhì)有明顯提高，但存在教學(xué)內(nèi)容枯燥，課程總體情感體驗(yàn)不足的情況。（2）學(xué)生的主觀能動(dòng)性、教師的教學(xué)方法與組織、教學(xué)風(fēng)格及個(gè)人魅力是影響河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育系體育課好壞的主要因素。場(chǎng)地設(shè)施、師資力量、課程設(shè)置是影響教育系體育課開(kāi)展與否的客觀因素。（3）從國(guó)家相關(guān)政策對(duì)學(xué)校體育工作的導(dǎo)向、學(xué)院教育系體育課自身的體育教學(xué)環(huán)境及體育基礎(chǔ)課開(kāi)展的現(xiàn)狀，課程改革應(yīng)向“教育系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)要求”的方向發(fā)展。

（二）建議

（1）制定符合教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能需求的教學(xué)大綱，并探究完善組織教法。（2）引入實(shí)踐教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，由教師教學(xué)生學(xué)，向?qū)W生教學(xué)生教師指導(dǎo)規(guī)范方向發(fā)展。通過(guò)學(xué)生互教的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自學(xué)能力和教學(xué)能力，同時(shí)需要教學(xué)的同學(xué)課下提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生互教，可能會(huì)存在學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作不夠規(guī)范，示范動(dòng)作不優(yōu)美，教學(xué)方法不夠嫻熟，教學(xué)效果不太理想的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在學(xué)生教授技術(shù)動(dòng)作之后集體糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行正誤對(duì)比，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出有效建議，供學(xué)生們反思。（3）建立過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，過(guò)程評(píng)價(jià)方式多樣，包括小組練習(xí)與展示的師生共評(píng)、教師課堂抽查與測(cè)驗(yàn)、小組探究式自學(xué)自教，激發(fā)學(xué)生日常練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，而不是考試前突擊練習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董紅剛.論體育教學(xué)改革與校本課程開(kāi)發(fā)[J].體育與科學(xué)，2009，30（1）：89-91.

[2]仲云才.論高校體育課程管理體系的構(gòu)建[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

[3]汪波等.對(duì)我國(guó)體育課程開(kāi)發(fā)的思考[J].體育科學(xué)研究，2014（9）.

[4]王娟.普通高校體育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐研究[D].武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，2012.

[5]王志蘇.普通高校體育課程設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題[J].體育與科學(xué)，1999，20（2）：51-53.

[6]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[D].河北師范大學(xué)，2012（5）：29.