高職民族民間舞教學(xué)中的審美教育

韓亞美

摘?要：隨著當(dāng)前時代的不斷變遷，人們對于審美的方式和審美的角度都有著不同的轉(zhuǎn)變，對于不同階段和不同時代的人來說，他們對于審美的概念有著較大的差異。面向當(dāng)前我國高職民族民間舞蹈教學(xué)中的審美觀念也在不斷地發(fā)展和興起當(dāng)中成了學(xué)生們所學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)。對此，本文將針對高職民族民間舞蹈教學(xué)中的審美教育進(jìn)行詳細(xì)的討論與分析，基于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中的審美教育來探索當(dāng)前高職民族民間舞蹈教學(xué)中的審美教育。

關(guān)鍵詞：高職院校?民族民間舞?審美教育

美育又可稱之為審美教育，審美教育的含義及其簡單就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和理解審美的方式，并為學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美觀念進(jìn)行塑造培養(yǎng)。隨著近年來我國高職民族民間舞教學(xué)中的審美教育不斷提升和發(fā)展下，審美教育逐漸成為高職民族民間舞蹈教學(xué)中的重點培養(yǎng)內(nèi)容，通過審美教育能夠提高學(xué)生對于舞蹈的創(chuàng)新能力，并從深入層次激起學(xué)生對于民族民間舞的學(xué)習(xí)興趣，在我國的高職院校當(dāng)中，民族民間舞教學(xué)對于學(xué)生的審美要求極高，教師也是極其關(guān)注學(xué)生的審美教育，經(jīng)過不斷的教學(xué)策略以及形體審美訓(xùn)練，最終要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個外在與內(nèi)在結(jié)合的審美人才。

一、民族民間舞的種類及特點

我國的舞蹈歷史和發(fā)展進(jìn)程非常悠久，隨著社會制度不斷地轉(zhuǎn)變和交替，人們也在審美觀念上有著更高的提升。經(jīng)歷不同的階段和時期會產(chǎn)生不同的歷史轉(zhuǎn)變，從這些歷史性的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，我們能夠探尋到中國舞蹈在發(fā)展歷史上的幾個重要特征。

民族民間舞的舞種包含著傣族舞、藏族舞、蒙古族舞、維吾爾族舞、朝鮮族舞、漢族舞，除此之外還包含著滿族舞、黎族舞、彝族舞、羌族舞、白族舞、回族舞、佤族舞等，56個民族基本上都有具有原始性特點的民族舞蹈。像是我們比較熟知的傣族舞，三道彎與一邊順的舞蹈造型給人一種安詳舒適的動力感，在傳統(tǒng)的亞熱帶風(fēng)情傣族民間舞當(dāng)中，包含著近30種的舞蹈類型，在特點的展現(xiàn)上，最為有名的當(dāng)屬孔雀舞。再說到我們漢族舞，漢族舞擁有著悠久的歷史，并且所包含的舞蹈種類很多，像我們熟知的東北秧歌、安徽花鼓燈，這些都是最具特色的，最明顯的特點就是很多人聚集在一起載歌載舞，十分熱鬧。

這些歷史悠久的舞蹈經(jīng)過歷代的傳承和延續(xù)，在時代的變遷當(dāng)中經(jīng)歷著種種轉(zhuǎn)型，從藝術(shù)角度來說這是一種舞蹈形式，從更深層次來說，這是中華傳統(tǒng)文化的一種象征。因此，在我國目前的很多高職院校當(dāng)中，紛紛展開了對民族民間舞蹈教學(xué)課程的重視。

二、民族民間舞教學(xué)中的審美教育體現(xiàn)

在我國的高職民族民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中，審美教育起到了非常重要的影響作用，審美教育不單單能夠提高學(xué)生的審美觀念和審美能力，并且還有效地幫助學(xué)生個人修養(yǎng)。隨著審美教育觀念逐漸被教育工作者所重視，很多舞蹈教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的動作美感，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞的細(xì)節(jié)，針對學(xué)生們的不同性格來采取適合他們的舞蹈教學(xué)形式，并注重引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈動作的練習(xí)過程當(dāng)中，注重對于審美的體現(xiàn)，時常告誡學(xué)生，舞蹈的動作不單單是將這個動作展現(xiàn)出來，是隨心而動，讓每個舞蹈動作所呈現(xiàn)出來的效果是給人一種極其優(yōu)美的感覺。通過日常的民族民間舞訓(xùn)練和教學(xué)教師時刻灌輸學(xué)生審美價值的知識，注重培養(yǎng)和告誡學(xué)生在身體形態(tài)上的重視，并告知學(xué)生通過審美教育體現(xiàn)能夠提升自身的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)，學(xué)生對民族民間舞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的同時，開始注重舞蹈動作展現(xiàn)過程當(dāng)中的審美觀念，從而仔細(xì)地分析每個舞蹈動作的基本形態(tài)，再隨著分析過程后對每個舞蹈動作進(jìn)行優(yōu)美的展現(xiàn)，并對某一個舞蹈動作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，細(xì)致入微地將每個形體動作以表演的形式呈現(xiàn)在大眾面前，面向不同的民族民間舞種，要懂得融入不同的民族情境當(dāng)中，這樣的舞蹈展現(xiàn)更具感染力，自己就置身在某個民族當(dāng)中進(jìn)行表演，讓身旁的眾人能夠感受到民族民間舞獨特的美麗。

三、高職民族民間舞教學(xué)中的審美教育措施

（一）審美教育下的情境教學(xué)

想要提升高職院校的學(xué)生在民族民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中的審美能力，首先，要注重加強對于學(xué)生的情境教學(xué)。面對不同的舞種，教師要采取相對適應(yīng)的教學(xué)情境安排，從教學(xué)的舞蹈編排以及學(xué)生身著服飾的安排都要保持一致，讓學(xué)生仿佛置身于某個民族當(dāng)中，感受著民族的風(fēng)土人情，將審美的定義凝聚在心，通過有針對性的舞蹈情境設(shè)計，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程當(dāng)中體會到與舞蹈的認(rèn)知感，舞蹈魅力的同時與情景產(chǎn)生共鳴，從而更加熱愛與舞蹈的學(xué)習(xí)。

（二）審美教育下的形象教學(xué)

舞蹈的種類繁多，而民族民間舞具有特色的形象體現(xiàn)。在高職院校的民族舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，教師要不斷加強學(xué)生們對于形象上的認(rèn)知。這種形象認(rèn)知包括學(xué)生的形體舞蹈動作，以及對舞蹈背景音樂的掌握規(guī)律，當(dāng)這些特點能夠保持一致時，學(xué)生在民族民間舞的教學(xué)過程當(dāng)中所體現(xiàn)出來的是一種形象上的美感體現(xiàn)，這對于民族民間舞的學(xué)習(xí)也更加具有真實性的意義。

四、結(jié)語

綜上所述，民族民間舞不單單是舞蹈，更是我國中華傳統(tǒng)文化的象征，隨著現(xiàn)代的發(fā)展，很多高職院校再展開民族民間舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中逐漸加深了對于審美教育的提升?？梢哉f，舞蹈與審美相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生得到更加綜合性的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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