淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍

韋德逵

摘?要：良好的課堂氛圍對(duì)于教學(xué)效果有著事半功倍的效果，因此不斷活躍課堂氛圍，有利于提升教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師應(yīng)該致力于營造生動(dòng)活潑的課堂，而令學(xué)生們能夠更加積極地融入課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，因此不斷營造良好的課堂氣氛，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的改善是廣大小學(xué)語文教師在工作過程當(dāng)中需要著重注意的關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段?語文課堂?課堂氛圍?教學(xué)效率

當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中很有可能存在由于小學(xué)語文老師沒有使用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法而導(dǎo)致課堂沉悶現(xiàn)象的出現(xiàn)。小學(xué)生們的年齡都比較小，注意力不集中，所以如果課堂非常的沉悶，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情下降的現(xiàn)象，所以小學(xué)語文老師應(yīng)該通過多種方式不斷活躍課堂氛圍，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷促進(jìn)課堂效率的提高。

一、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)的欲望

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接決定了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有抓住學(xué)生們的眼球，那么學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)的過程當(dāng)中就很難融入其中，所以小學(xué)語文老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠全身心地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生們滿懷愉悅地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，小學(xué)語文老師爭取在剛上課時(shí)就能夠牢牢地吸引著學(xué)生們的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的欲望。

比如說在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，這篇文章描寫了錢塘江大潮的景色，錢塘江大潮被稱為天下奇觀，在網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于錢塘江大潮的視頻資料，在上課之前，老師可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^看錢塘江大潮的視頻資料，讓學(xué)生們對(duì)錢塘江大潮有一個(gè)直觀的印象，讓學(xué)生們感受到錢塘江大潮是大自然的力量所賦予的。通過觀看視頻，學(xué)生們的心中對(duì)錢塘江大潮充滿了贊嘆之情，但是無法用語言描述出來，那么老師就可以讓學(xué)生們走進(jìn)《觀潮》這篇課文，讓學(xué)生們?cè)谶@篇課文當(dāng)中去領(lǐng)略這天下奇觀的景色。

二、創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，能夠有效地活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，因此語文老師可以利用多種方式來創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情景，不斷滿足學(xué)生們的感官需求，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷調(diào)動(dòng)自身的思維，從而能夠令抽象冷冰冰的語言文字變成真實(shí)可感的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)谶@些教學(xué)情境的過程當(dāng)中感受到語文的生機(jī)與活力。

比如說在教學(xué)《我家的杏熟了》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生們采用角色扮演的方式，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)這篇課文。這篇課文主要講的是奶奶分杏這件事，如果在課堂上單純地用語言講解和課文文字的描述，很有可能會(huì)讓學(xué)生們對(duì)奶奶分杏順序產(chǎn)生混淆的現(xiàn)象，無法讓學(xué)生們對(duì)這篇文章有一個(gè)更為全面地理解和認(rèn)識(shí)，因此，語文老師就可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上去扮演這篇課文里面的人物，通過這種方式，能夠讓學(xué)生們搞清楚奶奶分杏這件事，然后通過角色扮演，學(xué)生們也能夠更好地感知到這些角色背后的豐滿的人物形象和豐富的內(nèi)心世界，讓學(xué)生們能夠?qū)Ρ菊n的內(nèi)容有一個(gè)更深層次的理解，不斷豐富教學(xué)的細(xì)節(jié)，促進(jìn)課堂效率的提高。

三、巧用多媒體

教育現(xiàn)代化程度越來越高，在小學(xué)階段，巧用多媒體已經(jīng)成為眾多語文老師的共識(shí)，多媒體是一種現(xiàn)代的教學(xué)工具，與傳統(tǒng)教學(xué)工具相比，多媒體有可觀可感的特點(diǎn)，將視頻動(dòng)畫文本，聲音等融于一體，能夠滿足學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中的各種感官需求，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師應(yīng)該巧用多媒體，從而讓學(xué)生們能夠感受到在課本當(dāng)中所感受不到的直觀知識(shí)，比如說在學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，眾所周知，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人類很多發(fā)明涌現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明大大地改變了人們的生活，所以在20世紀(jì)，人類的這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)為生活和生產(chǎn)工作帶來了很多的便利，但是學(xué)生們由于沒有經(jīng)歷過這一時(shí)代，所以對(duì)這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅停留在課本的認(rèn)知層面，那么利用多媒體老師能夠讓學(xué)生們?nèi)ビ^看這些發(fā)明，比如說20世紀(jì)人類登上月球的圖片、潛入深海的視頻、洞察百億光年外天體的資料、探索原子核世界奧秘的文本，這些背后的知識(shí)都是學(xué)生們目前在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所接觸不到的，因此，通過巧用多媒體能夠讓學(xué)生們對(duì)20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有一個(gè)更為廣泛的認(rèn)知，從而讓學(xué)生們感受到科技不僅改變著人類的精神文明，同時(shí)也改變了人類的物質(zhì)生活這種理念，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然地參與到整個(gè)課堂中。

四、結(jié)語

當(dāng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)在課堂上積極踴躍發(fā)言，這樣良好的課堂氛圍就會(huì)建立，所以如果課堂氣氛非常的呆板，那么教學(xué)效率是不會(huì)提高的，因此，語文教師應(yīng)該采用多種方式給語文課堂注入生機(jī)和活力，讓學(xué)生們能夠感受到語文課堂給自身帶來的輕松愉快心情，語文教師通過精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開展角色扮演活動(dòng)，巧用多媒體等多種方式，讓學(xué)生們能夠積極地參與到語文課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生們的聽覺，視覺等各種感官都能夠滿足，提高語文教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)階段語文教學(xué)水平的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳春芬.活躍課堂氣氛提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛[J].考試周刊，2018（16）：38.