高中地理教學中識圖能力培養(yǎng)策略探究

韋春艷

摘?要：在素質教育全方位發(fā)展的今天，高中階段是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵時期，同時也是學生三觀形成的有效時期，因此要求高中地理教師在深入教學中，培養(yǎng)學生地理識圖能力，促使學生在有限的地圖中獲得關鍵性信息，并應用動手能力繪制地圖，提升地理思維能力，打造高質量地理課堂。

關鍵詞：高中地理?識圖能力?培養(yǎng)策略

高中階段學生正處于叛逆期，同時學生也具有較強的好奇心，因此，要求學生在積極有效的學習中進一步接觸生活中全新的知識與事物，同時對于過去的舊的傳統(tǒng)思想產生懷疑，而高中生的這一特點往往會為高中教師的整體性地理教學帶來了一定的困難，要求高中教師對學生的地理識圖能力進行合理性引導，全方位培養(yǎng)其具體的地理思維能力。

一、高中地理識圖能力培養(yǎng)具體現(xiàn)狀分析

（一）在具體的識圖教學中學生學習興趣不佳

在進行高中地理教學中，地理教師積極展開識圖教學，則應當注重對于學生的專業(yè)識圖能力的高效培養(yǎng)，注重關注學生的地理識圖學習興趣，促使學生在地理學習中積極主動完成地理地圖的學習任務，更加容易掌握地理地圖知識。實際上在當前的地理教學中，學生的地理識圖學習興趣不佳，并沒有有效地接受過專業(yè)的識圖訓練，因此對于地理地圖知識的學習無法進行高效地掌握，尤其是部分地理教師在識圖教學中比較死板，直接采取口述的方式進行教學，無法調動學生的地理識圖學習興趣。

（二）在具體的識圖教學中尚未形成有效方法

高中地理教師在識圖教學中積極展開對于學生的識圖教學，則需要教師善于結合學生的實質性情況進行有效創(chuàng)新學習，順應學生當前的具體的學習情況，注重結合地理識圖對于學生的基本能力的具體要求，強化識圖能力的形成。實質上，在如今的識圖教學中，大部分地理教師尚未認識到具體的識圖教學策略的實施，因此在具體的教學中尚未形成有效的識圖教學方式，部分教師僅僅在課堂上畫出地理地圖，這樣的教學方式過于單一，無法完成地理識圖教學任務。

二、高中地理教學中識圖能力培養(yǎng)策略

（一）關注學生地理識圖興趣，培養(yǎng)基礎性識圖能力

地圖是高中地理教學的重要載體，學生地理識圖知識的學習必然離不開地圖。在具體的高中地理教學中，教師綜合性的應用地圖展開實質性教學，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，促使學生善于從地圖中尋找關鍵性信息。如今的地理教學中已經不再是簡單地進行地理知識的學習，還注重學生從實際生活中完成地理識圖任務。教師則發(fā)揮引領性作用，幫助學生善于從識圖學習中所掌握的基礎上知識解決生活實踐問題，進一步改變地理課堂教學策略，促使學生在地圖學習中強化學習興趣，打造基礎性的地理識圖能力。

例如在學習宇宙相關地理知識的過程中，地理教師可以充分利用信息技術展示宇宙場景圖，將課本中的枯燥的地理知識轉化為動態(tài)的視頻，引領學生在生動有趣的動畫中認識更多的宇宙知識，了解宇宙地圖，形成基本的識圖能力，為學生綜合素養(yǎng)提升做好鋪墊。

（二）關注學生地圖信息獲取，完成高層次識圖練習

當學生在地理學習中掌握了一定的識圖能力之后，有效熟悉地圖上的各種圖標內容，并了解地圖中所呈現(xiàn)的具體的地圖信息，這樣才能對于地圖相關信息進行整合與處理，這就要求高中地理教師關注學生的地圖信息獲取，提升學生的整體性的能力。實質上，學生的地圖信息獲取能力并不是在短時間內就可以養(yǎng)成的，需要教師對于學生進行長時間的觀察與引領，當學生在學習中遇到難以解決的地理識圖問題，教師則需要耐心指導，促使學生形成良好的讀圖能力。同時注重積極鼓勵策略的實施，借助積極的評價方式幫助學生高效完成地理識圖學習任務。

（三）培養(yǎng)學生地圖手繪能力，增強地理識圖學習效果

高中生的地理識圖能力的培養(yǎng)，地理教師不妨組織學生進行手動繪畫學習。學生在進行實質性的地理學習環(huán)節(jié)中強化對于地理知識的基礎性記憶，高效完成地理學習任務。地理教師引領學生們進行讀圖手繪，在一次又一次的描繪中完成基礎性的地理知識的學習，對于地圖手繪不對的地方進行修改，在修改中逐步完善地理知識。有的地理知識的相關地圖內容比較少，教師則可以采取文字的形式進行引導性教學，幫助學生深入理解地理知識，促進整體的地理識圖效果的強化。

例如，在學習相關區(qū)域產業(yè)活動知識中，教師直接將本地區(qū)的區(qū)域產業(yè)情況以文字的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生對于文字的內容進行整理，繪制成產業(yè)圖形，在調動學生的學習積極性的同時，有效活躍課堂氛圍。

三、結語

綜上所述，在關注素質教育的今天，地理教師在進行識圖教學中所采取的方式是多樣化的，要求每一位地理教師善于結合自己本班學生的實際情況，采取合理的教學方式，關注學生的地理識圖興趣以及地理識圖能力的培養(yǎng)，從而幫助學生快速掌握相關地理知識，完成地理課堂具體教學任務。

參考文獻

[1]陳會娟.談如何在高中地理教學中提高學生的識圖能力[J].才智，2018（14）：17.

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