淺談初中化學(xué)教學(xué)中的思想素養(yǎng)滲透

張培英

摘?要：“德育是教育教學(xué)的靈魂”。學(xué)科教學(xué)中滲透德育是新課改的要求，也是德育教育的主要實(shí)施途徑。作為一名化學(xué)教師，我們不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重品德的培養(yǎng)。所以化學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行德育滲透是非常必要的。但是在我們目前的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，錯(cuò)過(guò)了進(jìn)行德育的大好時(shí)機(jī)。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些化學(xué)教學(xué)中德育滲透具體的做法。

關(guān)鍵詞：

一、必須找出與該課堂相關(guān)的知識(shí)與個(gè)案

（一）辯證唯物主義觀點(diǎn)的滲透

當(dāng)前我國(guó)人民的科學(xué)精神有些缺乏，封建迷信思想在民間個(gè)別地方盛行，偽科學(xué)在學(xué)術(shù)界也屢見(jiàn)不鮮，因此在化學(xué)教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的精神?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中追求真理，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）愛(ài)國(guó)主義思想的滲透

化學(xué)教材中寓藏著豐富多彩的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。通過(guò)講解“四大發(fā)明”為造福人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。在學(xué)習(xí)侯氏制堿法時(shí)，通過(guò)侯德榜事跡，利用榜樣的故事，適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行不怕吃苦、勇于奮斗的精神教育。在化學(xué)教學(xué)中要抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)品格。

（三）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重思想素養(yǎng)滲透

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，除了訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，也應(yīng)該滲透德育教育。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”，這樣做不但要求學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還要求每組學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作，采用最佳合作方式，追求質(zhì)量和速度雙豐收。

二、與社會(huì)生活密切相關(guān)的話題及環(huán)保意識(shí)的教育

（一）化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

中學(xué)化學(xué)課本中包含著很多保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)該巧妙利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。在學(xué)習(xí)自然界中的水這一節(jié)時(shí)，利用多媒體大數(shù)據(jù)使每個(gè)學(xué)生明白雖然地球上水資源豐富，但是可直接利用的淡水資源很少，尤其是我們國(guó)家的人均淡水資源嚴(yán)重短缺，工業(yè)三廢以及生活污水的任意排放，農(nóng)藥、化肥的過(guò)量使用，都使水受到污染，水污染已嚴(yán)重影響人類(lèi)健康和生活，通過(guò)播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源已迫在眉睫。在學(xué)習(xí)我們周?chē)目諝鈺r(shí)，使學(xué)生知道空氣污染的原因及造成的后果。在講到大氣污染物二氧化硫時(shí)，告訴學(xué)生它們是形成酸雨的主要成分，它能導(dǎo)致水質(zhì)酸化，腐蝕建筑物，使莊稼減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)。通過(guò)學(xué)生了解環(huán)境的惡化狀況，就能深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而真正做到低碳生活，綠色出行。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中滲透環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于環(huán)境污染治理方面有著一定的作用，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育尤其重要。我們可以從節(jié)約藥品，進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，廢棄物回收利用，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。如進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提倡節(jié)約意識(shí)，可以采用微型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的廢棄物質(zhì)，不僅要妥善處理，還要盡可能地對(duì)其回收利用。比如在探究醋酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于未反應(yīng)完全的鋅粒通過(guò)過(guò)濾洗滌再回收，充分利用每一種藥品，使污染降到最低。

初中教材中的一些實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有考慮污染問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，使學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 如用紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí)，因?yàn)榧t磷燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是大氣污染物。為此，我們將實(shí)驗(yàn)中的紅磷改為白磷，將它放置在密閉的容器中，然后通過(guò)放大鏡提高溫度，讓白磷自燃，以此達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，使反?yīng)的污染降到最低限度。我們耍根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件充將原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分析改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)更加趣味新穎，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

三、在家庭作業(yè)中增加化學(xué)思想素養(yǎng)滲透的作業(yè)內(nèi)容

（一）通過(guò)制作德育手抄報(bào)，讓學(xué)生感受到化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)責(zé)任感教育，從而提升學(xué)生的自身素質(zhì)。

（二）通過(guò)小論文，用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物的兩面性

師者，傳道授業(yè)解惑也！我們教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中基本基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過(guò)對(duì)物質(zhì)的辯證理解，讓學(xué)生逐步樹(shù)立起一切事物都是相互聯(lián)系、相互制約和相互發(fā)展的思想，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)客觀事物，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造精神。

四、結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否給他們提供迸發(fā)這種潛能的機(jī)會(huì)，能否給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間。初中生的潛力是無(wú)限的，我們教師在給他們創(chuàng)設(shè)利于他們智力發(fā)展和能力提升的時(shí)機(jī)的同時(shí)，更要注重他們思想素質(zhì)的發(fā)展。只有通過(guò)德育教育滲透，才能使得課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“活”起來(lái)，教學(xué)起來(lái)事半功倍，可以達(dá)到“以智寓德，以德促智”雙贏局面。

參考文獻(xiàn)

[1]張莉.潛移默化深化內(nèi)涵——淺談中學(xué)化學(xué)教育中的德育滲透[J].化學(xué)教與學(xué)，2011（5）：26—26，28.

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