“互聯(lián)網+”環(huán)境下高職計算機專業(yè)教學管理改革探析

范麗萍

摘?要：互聯(lián)網經濟時代在高速發(fā)展，也相應地改善了高職計算機專業(yè)教學體系。尤其是提出"互聯(lián)網+教育"理念后，通過互聯(lián)網平臺可以對一切生態(tài)進行有效的連接，為實現(xiàn)各領域跨界融合與發(fā)展奠定了基礎。在這一過程中，我們需要注意的是，該融合不是純粹的物理疊加，而是要進程教學管理模式的改革創(chuàng)新。在高職計算機專業(yè)教學管理中，需要不斷推進其課程體系的改革，以提高教學效率。作為高職計算機教師要加強學習互聯(lián)網教學模式，對教學實踐進行科學的研究，提高學生專業(yè)水平。本文主要對“互聯(lián)網+”環(huán)境下教學管理具有的新特性進行分析，并針對教學管理中可能遇到的問題及創(chuàng)建教學管理平臺的必要性展開了深入的探討，以便為今后的相關方面研究提供必要的參考依據(jù)。

關鍵詞：互聯(lián)網+?教學管理?新特性

2015年的“兩會”上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網+”行動計劃，如今“互聯(lián)網+”各個行業(yè)都得到了迅速的發(fā)展。以云計算、大數(shù)據(jù)、新一代移動網絡等新技術為代表的信息通信技術在教育領域中已經發(fā)揮了巨大作用，“互聯(lián)網+”正在迅速改變著教師的教學理念和學生的學習方式，滲透到教學各個環(huán)節(jié)，教師網絡授課、學生們移動學習、個性化學習都成為平常的事情。“互聯(lián)網+”使教師和學生都已經發(fā)生或多或少的改變。

“互聯(lián)網+”環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學管理手段已經不再適用。如何對教學管理進行創(chuàng)新和變革，提升管理效率和管理水平，以適應教學工作的整體發(fā)展，是一個急需研究的問題。

一、“互聯(lián)網+”環(huán)境教學管理具有便捷性和精細化特性

“互聯(lián)網+”環(huán)境下，通信技術和網絡技術的巨大發(fā)展，教學形式將發(fā)生巨大變化，不再是單一課堂，教師講授、學生聽講的形式，而是真正實現(xiàn)以學生為主體的課堂。教師成為課堂的“導演”，利用網絡課程平臺等技術將課件等資料上傳至云空間，針對學生的預習情況提前做好課堂內容安排和疑難解答、知識點回顧等，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的學生學習情況對課程進行管理，促進教育教學資源得到共享。同時輔以線上教學，在線答疑，做到隨時隨地，想學就學，使學生學習更加方便、自主平臺，提升學習質量和教學效果。

二、搭建數(shù)字化教學管理平臺的必要性

建立有效支撐教學計劃、教學實施、教學評價等方面的現(xiàn)代化智慧管理，能夠保證教學工作科學性、穩(wěn)定性、協(xié)調性、高效性。

建立教學信息搜集、整理、分析、反饋機制，強化教師教學準備、教學組織、教學實施。

教學反思等方面的管理，強化學生學習進度和學習效果監(jiān)控與預警，強化教學過程、師生互動、作業(yè)評閱、成績評定的監(jiān)控與預警，為師生提供個性化、一站式的幫助與服務。

三、“互聯(lián)網+”環(huán)境下的教學管理具有及時性

傳統(tǒng)的教學管理只能通過聽課、抽查、調查問卷等形式，不能立即發(fā)現(xiàn)并解決教學中的問題。學生缺課、對教學的意見建議、和教師溝通學習問題，都可以隨時完成，職業(yè)院校應該更加注重教育教學模式的轉變，充分結合互聯(lián)網新技術，將傳統(tǒng)線下教學轉變?yōu)榫€上線下相結合，打破以往學生學習的時間和空間限制，使教學管理更及時有效。

四、“互聯(lián)網+”環(huán)境下的教學管理對推動數(shù)字化校園建設起到積極作用

傳統(tǒng)的教師調串課，需要填表、簽字、送至教務、督導、人事，還要溝通實驗實訓等部門，特別煩瑣。在現(xiàn)代數(shù)字化校園中，教師只需填寫電子調串課申請表即可，極大地方便了教師日常工作。教師申報科研、培訓，也不用煩瑣地各部門簽字，學習后也不用一次一次地去財務報銷了 ......學生們的課程修課也能輕松網上選了，課程表再也不用貼在床頭上，夾在書本里，飯卡充值、話費充值、心理咨詢預約等都不用辛辛苦苦地去排隊了……數(shù)字化校園給師生帶來了極大方便，對于教學管理也起到積極推動作用。

進行數(shù)字化校園管理，應該創(chuàng)新管理思路，明確責任分工，助信息化管理手段，量化管理考核指標，進而達到提高管理水平和效率的目標，使過程化、精細化管理成為現(xiàn)實。首先，明確工作流，這是一個基本問題。工作流如果出現(xiàn)問題，不符合本校師生工作、學習、生活的實際，必然導致“不好用”“真麻煩”等使用問題的出現(xiàn)，影響先打智慧校園的推進與普及。其次，明確責任分工，工作落在實處。要對收集的數(shù)據(jù)進行及時的分析處理，該誰負責誰負責到底，該誰處理問題提交處理結果，不能流于形式，應付了事。最后，提升管理員工的工作意識，智慧化校園，節(jié)省了很多人力，方便了管理，將會導致有些管理人員的工作出現(xiàn)懈怠，“反正有機器記錄，怕什么”，在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，要適應新設備、新操作要求，理清工作思路，借助現(xiàn)代化手段，工作做實做細，把管理工作更上一個臺階。

五、“互聯(lián)網+”環(huán)境下的教學管理應該注意的問題

在“互聯(lián)網+教育”之中，海量資源，學習者必須要保持自身的清醒，知道自己要什么，具有學習目標和學習行動、制定計劃，持續(xù)努力，而不要出現(xiàn)“亂花迷人眼”“小貓釣魚”“熊掰玉米”等行為。只有自己精心選擇和甄別學習內容，豐富的網絡學習資源對學生才真正具有價值性。

“互聯(lián)網+”環(huán)境下使人和人的交往范圍大，即時性強。師生都可以建立積極向上的、能汲取營養(yǎng)的學習圈、朋友圈，加入研究團隊一起成長。要有意識培養(yǎng)自己的溝通能力、表達能力、團隊意識、合作意識，實現(xiàn)對自身職業(yè)素質的有效提升。教師要注意保持學生的學習熱情，認清學習目標，保持學習的連貫性和持續(xù)性，達到預期的學習成果。在這里，需要在管理上下功夫，包括將一般的普通管理轉向重點管理（如導向自律的管理），重點目標學生的管理，注意引導學生認清網絡信息，對于垃圾信息、有害信息具有識別和抵抗能力。教師對于教師本身的持續(xù)學習和成長，也應在教學管理中進行明確計劃和實施。