如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力

王玲玲

（四川省達州市宣漢縣育才小學，四川 達州 636150）

前言：小學語文作文教學是提升學生語文綜合能力的重要途徑，學生的寫作水平也能直接凸顯出他們的綜合素質。當前的小學語文作文教學現(xiàn)狀并不樂觀，怎樣提升小學語文作文教學的有效性是教師應該積極探討的話題。在小學作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力對提高學生的創(chuàng)造性思維有積極的促進作用，教師應該采取有效的措施對學生進行引導，進而提升學生的現(xiàn)象能力。

一、營造良好的寫作氛圍，豐富學生想象力

寫作教學一直貫穿于整個語文教學中，要想真正提升學生的寫作能力，引導學生自主探索和思考是非常有必要的，教師可以通過營造良好的寫作氛圍來激發(fā)學生的寫作興趣，提升他們的想象能力。比如在人教版“如何寫春游”這一作文教學中，教師就要創(chuàng)設一個模擬的春游情境，利用多媒體展示幾幅場景圖，有湖邊，有公園，有山坡等，讓學生選擇春游的目的地，不同學生有不同的想法，看到圖片之后，學生腦海中會浮現(xiàn)出春游的情境，比如春游過程中的看到的景物，發(fā)生的事情等，豐富了學生的寫作內容，同時也促進學生想象力的提升。

二、結合生活實際提升學生的現(xiàn)象力

小學是寫作教學的基礎，寫作就是對生活的一種描寫和升華，因此結合生活實際提升學生的想象力是有效的途徑，教師可以利用生活中的一些事件或者物品對學生進行引導。比如在人教版四年級“熱愛生命”這一作文教學中，教師就可以將自己生活中看到的一些事物與學生分享：一個雙手殘廢的老爺爺在街頭用腳寫字賣藝，這可能也是學生上學放學路上路到的情境，通過教師的引導，學生腦海中自然浮現(xiàn)一些有關這位老爺爺?shù)那榫?，有效的激發(fā)了學生的情感，同時也為學生的寫作提供了豐富的素材。學生在之后的寫作中也能夠從觀察生活入手，有效的培養(yǎng)了學生的想象能力，促進學生寫作能力的提升。

三、結語

想象能力是學生應該具備的基本能力，在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的現(xiàn)象能力具有非常重要的意義，不僅可以推動學生寫作質量的提升，還能全面提升學生的思維能力。希望通過本文的探討能夠為小學語文教師提供更多教學參考，靈活的應用教學策略，加強對學生現(xiàn)象能力的培養(yǎng)，切實提升學生的寫作能力。