初中科學(xué)課堂如何促進學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展

茹自力

（浙江省紹興市諸暨市陶朱初中，浙江 紹興 311801）

引言：

初中科學(xué)課堂在日后的發(fā)展中會越來越重要，而課堂的有效進行，和通過各種方式促進課堂學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展也是至關(guān)重要的。初中課堂學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展應(yīng)該著眼于教師對課程的充分理解與重視，從而教導(dǎo)學(xué)生對這門課有全面體系的理解，不只是理論學(xué)習(xí)，實踐也很重要。并且教師要在實際教學(xué)中改變傳統(tǒng)、封閉、僵化的教學(xué)思路，給同學(xué)一個走出課堂、解放思維、釋放壓力的一個有效的方式，為當代社會培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才。

一、了解初中科學(xué)課程

初中科學(xué)課程是在我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各個學(xué)科相互融合碰撞的趨勢下，為了提高中學(xué)生應(yīng)對新科技革命帶來的挑戰(zhàn)與壓力并且更好的適應(yīng)未來發(fā)展的需要而開展的課程。它的內(nèi)容可以分為五個領(lǐng)域表述，科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會，它將中學(xué)所學(xué)的各個科學(xué)概念與原理貫穿其中，形成了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科所要求的的理論知識與實踐知識。科學(xué)課程包含了整合與探究兩個特點，它整合的是各個學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系與教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，探究的是如何讓學(xué)生從整體上認識自然與科學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識的融會貫通能力。除此之外，它還有一個重要的特點就是它能夠創(chuàng)造技術(shù)并且服務(wù)于社會，在科學(xué)課程中，大量的實踐操作能夠帶來一定的技術(shù)并且漸漸服務(wù)于社會，所以從現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)來看，學(xué)習(xí)科學(xué)課程是學(xué)生必不可少的，它為未來我國的科學(xué)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

二、初中科學(xué)課程的教學(xué)困難

首先，從教學(xué)方法來說，有些教師的教學(xué)方法過于紛繁雜亂，沒有明確的教學(xué)體系，只想著怎樣完成自己的教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率，但是每一門學(xué)科都有自己的屬于自己的教學(xué)體系并且學(xué)生也具有自己個體的差異，如果在科學(xué)課堂上沒有有效的方式以及教學(xué)角度和層次，想要提高科學(xué)課堂效率很難。其次，科學(xué)課程還包含了實踐這一項，但是在初中科學(xué)教學(xué)中，老師抱著得過且過的心態(tài)，在實施的效率上也不怎么高，實施條件也不足，教師的許多課堂設(shè)計無法完成，老師缺乏高質(zhì)量的教學(xué)資源，關(guān)注更多的是學(xué)生對教材內(nèi)容的理解以及一節(jié)課下來的吸收，而不是著眼于學(xué)生對學(xué)科的全面認識，導(dǎo)致初中科學(xué)課程無法高效的進行，而提高學(xué)生在課堂上的后續(xù)發(fā)展迫切需要學(xué)生在課上的身心智力全面發(fā)展，所以，教師要有明確的教學(xué)體系，教學(xué)理念與方式從而讓學(xué)生形成完備的學(xué)習(xí)體系是高效科學(xué)課程，學(xué)生后續(xù)全面發(fā)展的必備條件。

三、有效的教學(xué)策略，促進后續(xù)發(fā)展

（一）有效的備課

備課是一節(jié)課高效有序進行的首要條件，初中教師要想推進學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，首先就要進行精心的備課，備課的內(nèi)容不宜過于簡單也不該太難，要從學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)要求、技能、方法、知識面進行，比如給學(xué)生設(shè)計一個預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解他們掌握知識的能力，對課程預(yù)習(xí)后知識的理解情況，在再充分掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上在圍繞課程內(nèi)容，選取適當?shù)慕虒W(xué)素材，設(shè)計課題框架，抓住課程重點，循序漸進地講解，適當?shù)靥釂柨梢宰プW(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)思考，確保教學(xué)得以有效實施。舉個例子，在《生物的結(jié)構(gòu)層次》這一堂課中，教師就要提前準備好關(guān)于本課要講生物的結(jié)構(gòu)模型以及有關(guān)的課件、視頻。給學(xué)生設(shè)計的預(yù)習(xí)內(nèi)容可以是初步對于生物結(jié)構(gòu)的了解或者某些深層次的結(jié)構(gòu)理論。這要視學(xué)生的情況而定。在初中科學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的備課情況是決定教學(xué)目標得以實現(xiàn)，學(xué)生能否得到全面進步實現(xiàn)學(xué)習(xí)后續(xù)發(fā)展的重要因素。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

要想提高教學(xué)的效率，實現(xiàn)有效教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式是及其重要的。教師要以學(xué)生為本，充當學(xué)生學(xué)習(xí)過程當中的引路人。比如讓課堂教學(xué)回歸生活世界，教師在課堂教學(xué)中要使課堂形式變得生活化，讓課堂活起來，在內(nèi)容上要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活環(huán)境，讓學(xué)生感到知識貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力，通過給學(xué)生充分展示自己特點和豐富生活的方式讓學(xué)生參與到課堂中來，這樣更能提高學(xué)生的積極性?；蛘?，促進學(xué)生之間的交流，有效的新課程教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動關(guān)系。，學(xué)習(xí)是一種在社會中聽、說、讀、寫的社會行為，個人根據(jù)自己的經(jīng)驗所形成的對外部世界的理解與思考是不同的，存在一定的局限性，因此只有通過師生之間以及學(xué)生之間的有效交流，才能使學(xué)生的理解更加通俗、豐富和全面。舉個例子，在《地球與宇宙》這堂課上，老師可以一改往日自己主導(dǎo)課堂的風(fēng)格，讓學(xué)生去主動交流他們認知中地球是什么樣的，想象月球上面有什么，老師可以和同學(xué)交換自己的課堂心得，把課堂變成雙向互動的過程，這樣既可以學(xué)到知識，也可以拉近師生距離?？梢?，師生之間以及學(xué)生之間的交往互動對有效教學(xué)有著非凡的意義。 實現(xiàn)方式可以從兩個角度來說：一是在課堂上給予師生交往互動的機會與條件，可以通過師生之間的平等對話、心智交流等方式來實現(xiàn)；二是課堂中學(xué)生與學(xué)生之間的交往互動，通過給學(xué)生充足的時間進行有意義的有深度的思考、互動來實現(xiàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

課堂上良好的教學(xué)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以通過多媒體、課堂展示、學(xué)生創(chuàng)作等方式?？茖W(xué)學(xué)科本來就不受重視，學(xué)生在課上打瞌睡、看課外書只能說明這堂課程老師的教學(xué)方式是有問題的，無法吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣。所以老師要學(xué)會換一種教學(xué)方式抓住學(xué)生的眼球，愛這個多媒體普遍化的時代，最能吸引學(xué)生的也就是自媒體。舉個例子，在《日食與月食》《月相》這樣比較抽象的課堂，老師可以通過多媒體播放一些相關(guān)的視頻?；蛘咦鲆恍╊愃圃率橙帐车膭勇砦龑W(xué)生的注意力，加強記憶。因此，通過放視頻的方式更能帶著讓學(xué)生專注課程，從而提高課堂效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然的就能促進科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的進程，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展。

結(jié)語：

從現(xiàn)在的科學(xué)課程教學(xué)情況來看，提高科學(xué)課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是目前初中科學(xué)教學(xué)亟待解決的問題，也只有提高了初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能從根本上提高初中科學(xué)這門課程的教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實施良好的教學(xué)策略，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。