春風(fēng)化雨潤物無聲
——淺談班級文化建設(shè)在德育中的作用

曹敏敏

（浙江省長興縣古城中學(xué)，浙江 長興 313100）

班級文化是一種教育文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命，是一個班級的靈魂。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。然而在建設(shè)班級文化的過程中，每個班主任所持有的理念與采取的做法是不盡相同的。班主任的工作方法與策略對班級文化建設(shè)有著十分重要的作用。下面我就結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、環(huán)境建設(shè)，營造氛圍

俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。優(yōu)美的班級環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中受到暗示、熏陶和感染，給他們增添無窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，帶來希望和活力。在充分地認(rèn)識了環(huán)境的美育作用之后，我設(shè)計了如下措施：

（一）讓墻壁“說話”

1.名言。多年的班主任工作，使我意識到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨對學(xué)生有“潤物無聲”之妙。于是我從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個方面讓學(xué)生自己討論確定有關(guān)的名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時還在后黑板 “每周名言園地”，由學(xué)生負(fù)責(zé)定期摘抄一條名言警句。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會對學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

2.班訓(xùn)。開學(xué)一個月之后，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“博思求進(jìn) 友愛誠信”這一條把它做成深藍(lán)色隸書字體貼在教室的正前方作為班訓(xùn)，八個字的內(nèi)容生動活潑給人以跳躍感，藍(lán)色又給人以凝重感。這幾個字提示每一個人都是有著自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，每個人都應(yīng)該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我，同時也為班級榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。另外，在班委的精心討論下，我和全班同學(xué)又制定了言簡意賅的“804班班級公約”，以此為宗旨統(tǒng)一管理全班同學(xué)，收到了明顯的教育效果。

3.裝飾。教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地，以及教室衛(wèi)生工具整齊的排放、飲水機(jī)的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。另外在教室的前方的角落養(yǎng)殖盆花，在講臺上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環(huán)境布置。

（二）讓物品“說話”，說有用的話。

1.勞動工具如詩如畫。只要用心，課桌、黑板、門窗、以及掃把、拖把、水壺都可以讓它們變得如詩如畫。平時的工作中，我讓學(xué)生養(yǎng)成課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊，并在旁邊貼上學(xué)生自創(chuàng)的字畫“整潔的教室不是打掃出來的，而是保持出來的?！辈⒔?jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動撿起來。漸漸地，學(xué)生看到地上有垃圾、拖把倒地、桌椅歪斜等現(xiàn)象就會不舒服，就會主動保持。

2.書櫥飄香。當(dāng)前，一些學(xué)生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當(dāng)?shù)牟糠中枰コ鋵?shí)。 例如，他們在平常的學(xué)習(xí)生活中，很少愿意讀文學(xué)作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評同學(xué)，而是采取引導(dǎo)的方式，告訴大家如何鑒賞文學(xué)作品，把教室布置成為一個充滿書香氣息的班級，在班里設(shè)立書櫥，里面擺滿了學(xué)生愛讀的各類書籍。上貼學(xué)生書畫“閱讀是一種享受?！闭n間、飯后，學(xué)生都可隨意翻翻，不知不覺中，學(xué)生已讀了不少的書，愛上了閱讀，享受了閱讀。

二、儀表言行，潤物無聲

班主任工作是以班主任整個形象來教育和影響學(xué)生的。班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，還是無言之教。包括班主任整個人格形象的因素很多，而儀表言行是不能忽視的兩個方面。

（一）在儀表形象方面

班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認(rèn)識，對生活的熱愛。教師的發(fā)型，衣著，都會無聲的影響學(xué)生的個性。一個不修邊幅，解襟敞懷的教師，尤其是我們的班主任，他所教的學(xué)生也會跟他差不多。教師的儀表美，能提升學(xué)生對教師的親合力，學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。

（二）在語言形象方面

作為交流的工具，班主任的語言應(yīng)達(dá)到具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌語。師生之間多使用“你好”、“謝謝”、“對不起”；班主任應(yīng)做到在不損害班級整體利益的情況下，樂意給予某個學(xué)生幫助；在學(xué)生做出選擇時，給予客觀公正的表揚(yáng)和批評，尤其在批評時，注意對語言的使用，不挫傷學(xué)生的積極性。那么，會讓學(xué)生感覺到班主任的善解人意、親切友好、職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友。

特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語言效應(yīng)的“潛移默化”教育效果是不言而喻的。言傳身教、為人師表是班主任高尚道德的重要組成部分，也是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。要讓學(xué)生遵守各種管理規(guī)定，班主任自己必須首先遵守，做到身先士卒，率先垂范。班主任在思想、言語、行為、修養(yǎng)、儀表等方面，都要體現(xiàn)良好的精神狀態(tài)和精神風(fēng)貌；從外表到靈魂深處，都要具有教師必備的風(fēng)度和高尚情操。班主任只有言傳身教，在各方面成為學(xué)生的表率，才能在學(xué)生中樹立較高的威望，學(xué)生也才會心悅誠服。

三、輿論制度，正確導(dǎo)向

班級制度文化作為班級文化的重要組成部分。它既是作為班級文化的表征，又是班級文化的有效保障。據(jù)此，必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀(jì)班規(guī)。對于班紀(jì)班規(guī)的制訂過程可以采用如下方式實(shí)施：

（一）征求意見

一方面任何一種能夠被真正落實(shí)的班紀(jì)班規(guī)必須為廣大學(xué)生所認(rèn)可和信服，才能變成學(xué)生的自覺行動，否則背離學(xué)生實(shí)際就會造成班級班規(guī)形同虛設(shè)，甚至?xí)斐蓭熒g、學(xué)生之間的人為隔膜，不利于班級的組織和管理；另一方面，通過廣泛征求學(xué)生們的意見和看法能喚醒他們的班級主人翁的意識，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，實(shí)現(xiàn)班級師生之間的良性互動；讓班級成為培養(yǎng)未來社會合格公民的初級平臺，為他們積極參與未來社會的公共事務(wù)及政治活動打下良好的心理基礎(chǔ)。

（二）可操作性

班主任組織班干部和學(xué)生代表集中討論，對班級班規(guī)加以修訂和完善。在此尤其要注意班級班規(guī)的可操作性，切忌不著邊際的空話和套話。

（三）獎懲分明

只有獎懲分明才能最大限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓全班學(xué)生各展所長，讓每個學(xué)生都能增強(qiáng)自信，進(jìn)行自我教育。這正如蘇霍姆林斯基所說“沒有自我教育就沒有真正的教育，自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心”。

總之，班級文化有著巨大而無形的力量，健康深層的班級文化往往會起到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用。班主任要做一個有心人，在這塊主陣地上做足文章，努力使班級文化成為學(xué)生健康成長的樂園。