現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

沈小波

（貴州省安順市西秀區(qū)大西橋鎮(zhèn)初級中學(xué)，貴州 安順 561007）

多媒體，在廣義上說“是指多種功能單一的教學(xué)媒體的組合應(yīng)用”，比如黑板、掛圖、幻燈片、投影儀，等等，狹義上說是指多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，即利用多媒體計算機綜合處理和控制符合、語言、文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多種媒體信息，把各個多媒體要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機組合，同時完成一系列人機交互式的操作。多媒體發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)，目前很多老師都開始使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，下面就結(jié)合自身在教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)的案例，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)對提高初中生物課堂教學(xué)的意義。

一、多媒體教學(xué)可以他設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是通過黑板加粉筆式的模式呈現(xiàn)的，再通過教師的口授“滿堂灌”，這既單調(diào)又呆板。而多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)的書本呈現(xiàn)方式，通過播放圖片、動畫等，努力營造學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)實情境。使學(xué)生的感官受到最直接的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，“是人們從事活動的強大動力”，“開發(fā)智力的鑰匙”。著名心理學(xué)家皮亞杰也強調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。興趣，它作為一種自覺的的動機，一種特殊的意識傾向，而有興趣的調(diào)堂才能活路學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一節(jié)好的課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色；創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)聯(lián)想。從學(xué)生感興趣的事情開始，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。如《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》的教學(xué)中，可以利用多媒體播放一段視頻：人體受精卵發(fā)育成胚胎的過程，并設(shè)疑：一個受精卵是怎樣發(fā)育成一個新生命的呢？簡短的視頻把與學(xué)生生活距離較運的抽象的“細(xì)胞分裂”概念具體化和情景化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來，為引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過主動探究，建構(gòu)知識創(chuàng)設(shè)了良好的開端；例如教學(xué)《輸送血液的泵—心臟》一課時，可利用多媒體動畫和視頻多側(cè)面，多角度地展示心臟的動態(tài)收縮圖像吸引學(xué)生的注意力，隨后課件畫面進(jìn)行動態(tài)分割，讓學(xué)生理解心臟的四腔：左心房、左心室、右心房、右心室，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生參與求知的欲望，使學(xué)生處于積極主動的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、多媒體教學(xué)能優(yōu)化實驗教學(xué)，提高實驗效率和效果

練習(xí)使用顯微鏡、觀察植物細(xì)胞和動物細(xì)胞是生物實驗技術(shù)的基礎(chǔ)，也是微觀生物學(xué)的基礎(chǔ)，更是對學(xué)生進(jìn)行操作能力訓(xùn)練和技能技巧訓(xùn)練的部分，而且與高中知識聯(lián)系緊密。如在進(jìn)行《認(rèn)識顯微境》的實驗課堂教學(xué)時，由于顯微境的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以利用多媒體課件通過鼠標(biāo)點擊顯微鏡的各部份，在大屏幕上把顯微境的各個部份結(jié)構(gòu)進(jìn)一步放大并展示出來，尤其是實物無法展示給學(xué)生的結(jié)構(gòu)，如遮光器、光圈、通光孔等。學(xué)生通過觀看課件并結(jié)合具體的實物對各部份有了清晰而深刻的認(rèn)識，為以后正確使用顯微鏡打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在具體操作顯微鏡時，往往出現(xiàn)諸如操作的先后順序顛倒，使用方法不正確，甚至損壞儀器等錯誤。而運用多媒體在實驗課上先播放顯微鏡使用方法和動植物臨時裝片制作方法的全過程，形象具體地說明實驗操作的具體方法，并展示重點問題，就能使學(xué)生清晰地記住實驗內(nèi)容，仔細(xì)理解實驗過程的規(guī)范化操作，正確掌握實驗器具的使用方法，使學(xué)生自覺地規(guī)范化地進(jìn)行實驗。這不僅僅大大提高了實驗的成功率，還培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范化操作能力。

三、多媒體教學(xué)將知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在生物復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)幫助學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，把課本前后時候關(guān)知識串聯(lián)起來，加強相關(guān)知識間的聯(lián)系和綜合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而利用多媒體輔助教學(xué)則能更好地將課程內(nèi)容濃縮，系統(tǒng)化、條理化，并配以圖片、文字、聲音、動畫等，既生動形象，又可以減少教師在課堂上板書、弄表、畫圖、擦黑板和用一大堆語言來描述的時間，還可以促進(jìn)信息的提取和應(yīng)用，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

比如，在復(fù)習(xí)初中生物第七冊中第3單元的《生物圈中的綠色植物》，我先用多媒體展示綠色植物的六大器官—根、莖、葉、花、果實、種子，每一個器官都鏈接相應(yīng)的圖片，知識、如根尖的結(jié)構(gòu)和根吸水的特點，莖的結(jié)構(gòu)和運輸營養(yǎng)物質(zhì)的作用，花的結(jié)構(gòu)及傳粉和受精過程，種子的結(jié)構(gòu)及果實和種子的形成等，在回顧完一個器官知識后再通過鏈接有關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生做一些有針對性習(xí)題進(jìn)行鞏固，這樣就將枯燥無味的復(fù)習(xí)課上得生動活潑，而且復(fù)習(xí)的效果非常好，收到了事半功倍的效果。

總之，在生物課的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在物物教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)作用，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和記憶，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的，現(xiàn)代教育技術(shù)對于教師而言，不僅提供了是一個很好的鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，也提供了一個展示自己能力的平臺。