營(yíng)造語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍
——之我見(jiàn)

朱 珠

（云南省易門(mén)縣銅廠中學(xué)，云南 易門(mén) 651100）

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為在特定的教學(xué)環(huán)境中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方式，與學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在授課時(shí)，所傳授的知識(shí)通過(guò)師生之間不斷交換信息和情感而實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動(dòng)就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以從發(fā)展角度看，良好的教學(xué)氛圍對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的推進(jìn)具有重要意義。

一、教學(xué)氛圍的主要特點(diǎn)

教學(xué)氛圍的特點(diǎn)是由教學(xué)的特殊性決定，而教學(xué)的特性又在教師教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生，教師教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同的態(tài)度、行為和情感，這些特性不止來(lái)自于教師一人，學(xué)生在課堂互動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生，是雙方共同作用下的產(chǎn)物。特點(diǎn)隨著特性而表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)課堂互動(dòng)和課堂氛圍的相互作用，可以得出教學(xué)氛圍具有可變性、認(rèn)知性、穩(wěn)定性、互動(dòng)性四大特點(diǎn)。

二、教學(xué)氛圍的維度指標(biāo)

秩序維度和參與維度是教學(xué)氛圍的兩大特征指標(biāo)，貫穿于教學(xué)始終。

（一）秩序維度

教學(xué)氛圍固然重要，但缺乏一定的秩序，反而會(huì)有損教學(xué)效果，因此制定規(guī)則是有必要的，良好的教學(xué)氛圍有兩大特征：第一，明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，并且努力向預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而奮斗；第二，有序的教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生共同維持課堂秩序，學(xué)生遵循教師安排完成教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)?？傊?，良好的秩序維度是師生共同努力的結(jié)果，將教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)才會(huì)有更好的教學(xué)氛圍。

（二）參與維度

參與維度所衡量的是一個(gè)學(xué)生是否真正的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在積極的教學(xué)氛圍中，學(xué)生以濃厚的興趣參與到課堂教學(xué)中去，并且充分發(fā)揮自身的聰明才智；教師利用“問(wèn)答鼓勵(lì)”的方式活躍課堂氛圍，從而引起學(xué)生的注意和興趣，并且愿意積極地和同學(xué)們進(jìn)行辯論、爭(zhēng)辯。這樣的話(huà)，教師教學(xué)的目的就達(dá)到了，學(xué)生也可以更加高效快速的掌握知識(shí)。

三、營(yíng)造語(yǔ)文課堂良好氛圍的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深入挖掘?qū)W生的潛力

語(yǔ)文教學(xué)課堂具有良好的教學(xué)氛圍時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出思維活躍和積極熱情的態(tài)度，學(xué)生都發(fā)自?xún)?nèi)心的參與課堂互動(dòng)。這不僅能夠有效的完成教學(xué)任務(wù)，還充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。

在師生情知交流的課堂中，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，并通過(guò)兩兩合作的方式來(lái)解決問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生自身的潛力。這樣，學(xué)生的潛力得以更好的挖掘和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀積極的態(tài)度。

（二）培養(yǎng)師生間的感情

現(xiàn)階段的學(xué)生心思敏銳，重視教師對(duì)自身的態(tài)度。語(yǔ)文教師要做到與學(xué)生在課堂的交流，課堂進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的完成依賴(lài)于師生間的情知交流。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍能夠強(qiáng)化師生之間的情知交流，培養(yǎng)師生之間的感情，促進(jìn)教學(xué)工作。

四、如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)氛圍具有一定的局限性，受許多因素的影響：比如空間、聲音、教室位置等自然條件；美感、愉悅感、審美感等人為條件。作為教師應(yīng)有意識(shí)地調(diào)動(dòng)積極因素，突破局限性，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）給予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)

激勵(lì)學(xué)生獲得心理滿(mǎn)足的重要方法之一就是對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)馁澷p和鼓勵(lì)。很多所謂的差等生，或許就是因缺乏教師一個(gè)關(guān)切的眼神。“好孩子是夸出來(lái)的”，人類(lèi)本質(zhì)的需要就是得到別人的賞識(shí)和肯定，教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)，肯定自己。通過(guò)贊賞和鼓勵(lì)可以融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著十分明顯的促進(jìn)作用。

（二）有效把握課堂教學(xué)節(jié)奏

良好的課堂教學(xué)節(jié)奏的營(yíng)造對(duì)于教學(xué)氛圍的營(yíng)造具有重要的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)控制教學(xué)節(jié)奏：若大部分的學(xué)生表現(xiàn)出心情愉快、思維活躍，教師就可以利用輕快的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，從而營(yíng)造出十分活躍、輕松的教學(xué)氛圍，促使教學(xué)效率的有效提升；若學(xué)生表現(xiàn)出的情緒是低落的，且有昏昏欲睡的表現(xiàn)，教師則應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)的節(jié)奏，從而集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造高效的教學(xué)氛圍，從而保證教學(xué)活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

師生之間擁有和諧融洽的關(guān)系必定為營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍增色不少。教師應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心世界，善于覺(jué)察他們的思想和感情，與學(xué)生和諧地相處和溝通，彼此信任，喜怒哀樂(lè)共分享，困難艱辛一起扛。良好的課堂氛圍保證了語(yǔ)文教學(xué)工作的有序進(jìn)行，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。而對(duì)于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，語(yǔ)文教師還應(yīng)該對(duì)先進(jìn)的教育理念進(jìn)行充分的理解和認(rèn)識(shí)，重視營(yíng)造良好的課堂氛圍，不要讓一方講臺(tái)阻隔了學(xué)生與教師的情感聯(lián)結(jié)，讓情感的互動(dòng)更好的促進(jìn)知識(shí)的傳遞，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而使語(yǔ)文教學(xué)課堂成為真正有趣有效的課堂。