淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

唐業(yè)廣1 朱志芳2

（1.江蘇省淮安市盱眙縣官灘中心小學(xué) ，江蘇 淮安 211700；2.江蘇省淮安市盱眙縣開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 淮安 211700）

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指出，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。因此，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，德育不僅僅是思想品德課的內(nèi)容和任務(wù)，還應(yīng)滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從哪些方面可以進(jìn)行德育滲透呢？

一、足夠的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)。幫助學(xué)生擺脫苦惱

課堂上我們每位英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)用多種語(yǔ)言方式表?yè)P(yáng)學(xué) 生?！癥ou are clever”、“Well done”、“Good”、“Great”“Good girl”“Good boy”“Big hands”等。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，通過(guò)努力而后體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師再對(duì)他們的成果進(jìn)行夸獎(jiǎng)。三年級(jí)二班孫永昆同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，通過(guò)課下找他交談，鼓勵(lì)他大膽舉手發(fā)言，他愿意和老師說(shuō)話了。在之后的一節(jié)單詞復(fù)習(xí)課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當(dāng)提出一個(gè)小動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請(qǐng)了起來(lái)。他臉色通紅，緊張不安地輕聲地嘟嚷“cat”?！癡ery good”，我立即表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們也給了他鼓勵(lì)的掌聲。第一次嘗試，使他領(lǐng)略到取得成功是多么快樂(lè)的一件事，頓時(shí)信心倍增，眼睛都亮了起來(lái)，興趣明顯增強(qiáng)。后來(lái)他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠(chéng)而熱情地安慰他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，重要的是你現(xiàn)在是一個(gè)勇士了，因?yàn)槟隳苷酒饋?lái)回答問(wèn)題了，繼續(xù)努力，老師相信你能行的?！睗u漸地，他的興趣越來(lái)越高，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也逐漸提高。只要學(xué)生有一點(diǎn)兒可取的地方，老師就應(yīng)該毫不吝惜地給予夸獎(jiǎng)。即使他有什么地方做的不對(duì)，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵(lì)，細(xì)心指明方向，幫助他從失敗中走出來(lái)。

二、挖掘教材的德育因素，滲透德育

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。如小學(xué)譯林英語(yǔ)六年級(jí)《Unit 8 Chinese new year》的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)表達(dá)節(jié)日問(wèn)候以及描述過(guò)節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣與學(xué)會(huì)介紹春節(jié)，了解東西方過(guò)新年時(shí)不同的風(fēng)俗習(xí)慣。在這個(gè)目標(biāo)上，我們可以給該課程設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，“演講比賽，談?wù)勎易钕矚g的節(jié)日?！蓖ㄟ^(guò)比賽，讓孩子增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)教師可以針對(duì)不同的節(jié)日向孩子提問(wèn)，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問(wèn)好；可以自己動(dòng)手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務(wù)；可以通過(guò)E-mail向長(zhǎng)輩、朋友祝?！钡鹊?，培養(yǎng)孩子尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的美德。教師還可問(wèn)他們“紅包怎樣使用更合適？”教育孩子要把“紅包”用來(lái)買(mǎi)學(xué)具，買(mǎi)書(shū)，剩余的錢(qián)應(yīng)該存起來(lái)，為以后做打算，而不能隨意揮霍，甚至胡亂攀比。

三、創(chuàng)設(shè)交際性任務(wù)，活化氛圍

英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透，如果只滿足德育知識(shí)的傳授，蜻蜓點(diǎn)水式的說(shuō)理，難以保證效果2。因此，需以有效的方法求得學(xué)生的深入理解，保證德育滲透的深度。而引導(dǎo)學(xué)生參與情景，設(shè)身處地感受是非常有效的方法。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行對(duì)話表演，如在學(xué)習(xí)“Do you like …”時(shí)，可以布置“小商店”，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以真誠(chéng)的情感投入到表演中，更能準(zhǔn)確掌握對(duì)話的意義及用法，同時(shí)，受到一定的感染，使得這些高尚的、善良的、真摯的情感體驗(yàn)在學(xué)生幼小的心靈中留下深深的烙印。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育，是很重要也是很必要的，讓學(xué)生在培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的同時(shí)，接受思想品德教育并發(fā)展智力是可行的。只要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)，并輔之于有效的教學(xué)方法，就能達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。