基于立德樹人的高職院校校園文化體系構建分析

張開陽

惠州工程職業(yè)學院 廣東惠州 516023

才者，德之資也，德者，才之帥也。人才培養(yǎng)一定是“育人”和“育才”統(tǒng)一的過程，而“育人”是本，人無德不立，“育人”的根本在于“立德”。長期以來，高職院校為我國提供了各種類型的高素質技能型人才，支持了我國的建設和發(fā)展，基于立德樹人的高職院校校園文化體系的構建，是對我國文化事業(yè)的全面促進。

1 基于立德樹人的高職院校校園文化體系構建意義

《左傳·襄公二十四年》中表明“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，“立德”、“立功”、“立言”，彰顯了中國人民自古以來的價值追求，而其中又以“立德”為首?；诹⒌聵淙说母呗氃盒Ｐ@文化體系的構建是對我國傳統(tǒng)精神和文化的進一步傳承，也是緊跟教育事業(yè)發(fā)展趨勢，滿足我國對人才的教育需求的主要體現(xiàn)，其意義主要有以下幾點：第一，立德樹人根本任務的實現(xiàn)與建設教育強國具有密不可分的關系，高職院校校園文化體系直接影響著高職院校的教育氛圍和學生的學習境界，以立德樹人為基礎構建的高職院校校園文化體系，對學生的思想道德體系進行了有效健全，有助于培養(yǎng)有人格魅力和道德情操的社會主義建設者和接班人；第二，總書記強調：“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，高職院校校園文化體系構建以立德樹人為基礎，將進一步轉變教師的教育觀念，將學生放在教育的主體位置，切實地推進了我國教育體制改革工作。

2 基于立德樹人的高職院校校園文化體系構建對策

2.1 革新課程設置，展現(xiàn)文化內涵

“樹人”一詞可追溯于《管子·權修》中的記載：“一年之計，莫于樹谷，十年之計，莫于樹木，終身之計，莫于樹人”，“樹人”是有意識地塑造人才，打造人才的過程，“樹人”力爭將自然屬性一致的人逐漸培養(yǎng)成具有不同知識體系、專業(yè)技能，能夠滿足不同領域需求，且具有較高思想道德素養(yǎng)的個性化人才。基于此，在高職院校校園文化體系構建中，應該以當前我國對高職院校教育的主要要求以及高職院校學生的主要學習期望和學習需求為基礎，對課程設置進行有效革新，進一步展現(xiàn)文化內涵，以下對其進行分析：在高職院校的教育教學過程中，教師可以積極地拓寬教育眼界，引進多種先進的教育教學方式，例如小組合作教學法、情景教學法、生活教學法等，結合教材的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的學習思維，培養(yǎng)學生的學習主動性。在多種教學方法的靈活應用下，高校校園文化體系的內容被大大豐富，文化氛圍被有效調動，學生也能在文化氛圍的感染下，成為文化傳承的接班人。

2.2 滲透傳統(tǒng)文化，推動文化傳承

立德樹人，功在當代，利在千秋，立德樹人關乎教育強國的實現(xiàn)，是新時代社會主義中國的重要基石，也是我國教育事業(yè)的根本任務。十年樹木，百年樹人，立德樹人大計的德政工程教育的根本目的就是育人，總書記多次以“扣扣子”比喻青年教育的重要性，青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，由此可見，高職教學在我國人才教育體系中占據(jù)的重要位置。在基于立德樹人的高職院校校園文化體系的構建過程中，可以通過滲透傳統(tǒng)文化，營造濃厚的文化傳承氛圍，構建功能完善的校園文化體系，突出校園文化體系的構建意義。高職院校作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，不僅要注重人才專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重人才獨立人格和正確價值觀念的培養(yǎng)，因此，在高職院校的教育教學過程中，教師可以定期組織開展相關傳統(tǒng)文化教育活動，例如“古典詩詞朗誦大會”，可以借助中國中央電視臺《中國詩詞大會》的舉辦經(jīng)驗，在高職院校中號召學生積極參與，讓學生對我國的古典文化建立更加明確的認知，并進一步被我國傳統(tǒng)文化中的濃厚德育氛圍所感染。

2.3 加強交流合作，構建“大”校園文化體系

習近平總書記強調：“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，這與馬克思關于“人的全面發(fā)展”學說的主旨相契合，馬克思主義基本觀點認為，人的全面發(fā)展必須是人的全部特征的發(fā)展，在馬克思看來，全面發(fā)展的人是具備適應社會各種需求能力和素質的全人。因此，高職院?？梢酝ㄟ^與其他院校和社會機構加強交流合作，實現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動性的文化體系的構建，進一步深化高職院校的教育目的，形成新時期下具有獨特魅力的深層次文化教育體系，以下對其進行分析：立德樹人是我國對教育提出的根本要求，在教育教學過程中，高職院校可以與其他院校開展聯(lián)合式的文化教育，例如組織院校聯(lián)合舉辦相關文化活動等，增加高職院校學生與其他院校學生之間的交流和溝通，進一步健全學生的成長體系。在教育過程中，還可與社會福利院、養(yǎng)老院等開展聯(lián)合幫扶活動，讓學生在實際體驗中樹立優(yōu)良的品質[1]。

2.4 推進網(wǎng)絡教學，擴大校園文化體系影響力

隨著我國科學技術水平的不斷提升，信息化時代已然到來，高職院校學生面對復雜的信息環(huán)境，需要具備更高的信息識別能力以及網(wǎng)絡信息安全保障能力，因此，基于立德樹人的高職院校校園文化體系的構建，應該將工作拓展到網(wǎng)絡層面，進一步擴大高職院校教育教學的影響，以下對其進行分析：高職院?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建門戶網(wǎng)站，在門戶網(wǎng)站上定期更新校園文化體系建設內容和高校立德樹人文化體系構建進展等相關信息，為高校師生提供靈活的信息獲取方式，形成線上和線下的聯(lián)動式校園文化發(fā)展格局，健全基于立德樹人的高職院校校園文化體系[2-3]。

3 結語

高職院校在我國文化事業(yè)發(fā)展中占有重要的位置，基于立德樹人的高職院校校園文化體系的構建，營造了濃厚的文化氛圍，有助于高素質人才的培養(yǎng)，推動了高職院校教育水平的進一步提升。