小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

張瑜瑤

重慶市長壽區(qū)桃源小學(xué)校 重慶 401220

在語文教學(xué)中，一些教師不能客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生焦慮。特別是在實(shí)踐教學(xué)中，往往生搬硬套，實(shí)踐評(píng)價(jià)單一、僵化，功利思想較重。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，寫作練習(xí)千篇一律，缺乏活力。作為小學(xué)語文教師，要從教學(xué)評(píng)價(jià)入手，看到學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有自信。

1 構(gòu)建高架橋評(píng)價(jià)關(guān)愛學(xué)生精神

不再單純以試卷、作業(yè)來判斷孩子的寫作水平，而是注重多方面、多渠道的評(píng)價(jià)。我不把評(píng)價(jià)的視野局限于習(xí)題的教學(xué)，只要能推動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的各種方式和活動(dòng)，我都會(huì)給予正面的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。我為每一位學(xué)生設(shè)立了學(xué)習(xí)成長記錄袋，只要是記錄和見證他們學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你都可以把它放進(jìn)去，其實(shí)，這些也可以作為作文材料的積累。有的學(xué)生把自己最得意的卷子放進(jìn)去，有的是自己心愛的畫，有的是自己優(yōu)秀的書法習(xí)作，內(nèi)容是自己臨摹的古詩、詩詞或名言、佳句；有的是默寫文字，有的是默寫文字的滿分。有的是老師自己制作的獎(jiǎng)品——寫有老師祝福的書簽，有的是收到的表揚(yáng)信，有的是好樣的。獎(jiǎng)狀，有的是范老師看過的日記或作文打出來的稿子……記錄袋里有一張記錄表，記錄著每一件物品投放的時(shí)間、原因、收獲情況，而沉甸甸的書包里裝滿了學(xué)生的自信和成功，裝滿了老師的鼓勵(lì)。

除了記錄袋的評(píng)價(jià)，我還給學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)了星。一般學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子鍛煉能力也強(qiáng)，我制定了獎(jiǎng)勵(lì)形式，從文明、衛(wèi)生、聽講。紀(jì)律等方面進(jìn)行評(píng)比，每天一次、每周一次進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀班子成員。學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)來滿足自己的一個(gè)愿望。比如說你可以優(yōu)先做班主任助理或者是值班班長，有機(jī)會(huì)幫助學(xué)生批改作業(yè)，并獲得課外書等不同獎(jiǎng)勵(lì)。獲獎(jiǎng)學(xué)生將在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，包括課外閱讀、練習(xí)等各個(gè)方面。將對(duì)其他學(xué)生起到標(biāo)桿作用。綜合評(píng)價(jià)以課內(nèi)與課外、課內(nèi)與課內(nèi)、語文與其它課為重點(diǎn)。學(xué)生的努力和考試成績。

學(xué)生們看到老師對(duì)他們的看法不再一成不變，而是充滿了期待和變通，心開始慢慢飛起來。

2 多元評(píng)價(jià)主體激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

通常情況下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要來自于對(duì)教師的評(píng)價(jià)。我深深感到一個(gè)人的精力和力量是有限的，無論我多么努力，很多同學(xué)似乎都不為所動(dòng)，依然我行我素。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不認(rèn)真。有的學(xué)生每天不完成語文作業(yè)，有的學(xué)生作業(yè)本上的字寫得很差。生氣，大喊大叫，拍拍屁股，已經(jīng)成了我的日常生活，這樣只能增加自己的煩惱。學(xué)生行為的改變起不到震懾和促進(jìn)作用。以前都是家長簽名，這次我請(qǐng)家長總結(jié)一下態(tài)度，他們每天給孩子寫作業(yè)的方法和效果，并以評(píng)語的形式寫在學(xué)生抄寫的作業(yè)記錄后面。然后在上面簽名。

剛開始有些家長不配合，不肯寫，但我堅(jiān)持要把我的意見寫在家校聯(lián)系簿上，上面有家長的意見。有時(shí)是：你寫出了一位母親對(duì)孩子的殷切期望！有時(shí)是：你可以在百忙之中抽出時(shí)間督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，向你學(xué)習(xí)！有時(shí)：在您的鼓勵(lì)下，孩子的作業(yè)有了明顯的提高。如果實(shí)在沒有時(shí)間多寫幾個(gè)字，我就畫星星，寫得特別好的評(píng)論，我就畫五個(gè)，寫得很好的就三個(gè)。一般寫在一上。漸漸地，一些反對(duì)這種做法的家長也加入了給孩子寫評(píng)語的行列。他們的評(píng)語或自然或文筆優(yōu)美，或工整或潦草，內(nèi)容或激昂或樸實(shí)，或理性或感性。不管寫得好不好，一段話都透露出一位望子成龍、望女成鳳的家長最真實(shí)的心聲。從他們的點(diǎn)評(píng)中，我讀到了很多學(xué)生家長對(duì)孩子的愛、耐心和恒心，也嘗到了他們的眼光，思想和智慧。

除了讓家長參與教育教學(xué)管理、為學(xué)生寫評(píng)語外，我還挖掘家長資源，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉指導(dǎo)。正是有了家長的積極評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和無私付出，很多孩子的行為習(xí)慣正在悄然改變。平時(shí)調(diào)皮不好好寫作業(yè)的孩子開始變得積極，上課更專心，寫作業(yè)也更認(rèn)真。平時(shí)學(xué)習(xí)成績好的孩子，在學(xué)校的表現(xiàn)更好，更有活力。由于害怕寫字，那些每一次練習(xí)都亂涂亂畫的孩子開始有規(guī)律地寫字?？梢哉f，在家長的監(jiān)督和鼓勵(lì)下，他們各方面的進(jìn)步是顯著的。而很多孩子也愛上了作文。

我也鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，他們組成互助合作小組，一起討論學(xué)習(xí)。每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都會(huì)讓孩子們互相評(píng)價(jià)，了解孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生可以在彼此的日記和文本上留下自己的評(píng)論。我發(fā)現(xiàn)，同齡人是最好的老師，孩子更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)到知識(shí)，獲得能力。尤其是后進(jìn)生，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)。

3 常用正向激勵(lì)，學(xué)生有自信

我知道教育不能急功近利，學(xué)生是發(fā)展的人。對(duì)于學(xué)習(xí)水平暫時(shí)落后的孩子，不能以分?jǐn)?shù)論英雄。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從篩選功能轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)功能。我們不能用舊的眼光來看待學(xué)生，而要用發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生。比如，在為全班的傳球比賽做準(zhǔn)備的過程中，我努力捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造性地運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)。小希是那個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的孩子，單親家庭，成績和學(xué)習(xí)都不理想，當(dāng)時(shí)。我對(duì)他的鍛煉能力最著急，我擔(dān)心他過不了關(guān)。那段時(shí)間，我每天都讓他一個(gè)人去輔導(dǎo)，先說主題和提綱，然后教他一句一句的說，一句一句的寫，教他寫他不會(huì)寫的字，或者是范文的字，這樣他就可以根據(jù)它們來寫了。為了激發(fā)他練習(xí)的興趣和主動(dòng)性，我試著激勵(lì)他：嗯，你看，這個(gè)詞很好，這句話比以前好多了，作文不難，老師相信你會(huì)給學(xué)校、班級(jí)增添光彩！除了語文獎(jiǎng)勵(lì)，我還獎(jiǎng)勵(lì)他鋼筆、橡皮、課外書等。全班同學(xué)都感受到了他的驚人變化。令人欣慰的是，在這次作文過關(guān)考試中，我的班級(jí)取得了很大的進(jìn)步，全部順利過關(guān)。有的孩子已經(jīng)達(dá)到了優(yōu)秀的水平。我懸著的心終于落了地。

總之，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過反饋來監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)、診斷、預(yù)測、激勵(lì)、交流等功能，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。