小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀和措施研究

余麗

重慶兩江新區(qū)花朝小學(xué) 重慶 401122

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，隨著口語(yǔ)交際在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比重的逐漸增大，對(duì)其的要求也越來(lái)越高，這要求小學(xué)語(yǔ)文教師要重視起口語(yǔ)交際教學(xué)，并認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性。

1 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 口語(yǔ)交際重要性認(rèn)識(shí)不足

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，有40%的教師認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中不需要成立獨(dú)立一塊，其只作為閱讀教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、作文教學(xué)的附屬便可。有30%的教師認(rèn)為口語(yǔ)交際不需要安排專門課程，主要結(jié)合識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)進(jìn)行就可以。大部分學(xué)生們認(rèn)為每個(gè)人都會(huì)說(shuō)話，不需要專門進(jìn)行訓(xùn)練，更何況在升學(xué)考試中并沒(méi)有口語(yǔ)交際這一科。由此可以看出，教師和學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性都是持有否定態(tài)度的，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力處在發(fā)展階段，在該階段進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解記憶，進(jìn)而提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，為口語(yǔ)交際能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，教師和學(xué)生必須要認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性。

1.2 口語(yǔ)交際內(nèi)涵理解不深

由聽(tīng)說(shuō)教學(xué)發(fā)展到口語(yǔ)交際教學(xué)，這是一種進(jìn)步，教育專家們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與口語(yǔ)交際教學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，并在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的基礎(chǔ)上提出了口語(yǔ)交際教學(xué)全新概念。但是，現(xiàn)在仍然有很多教師認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)就是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，由此不難看出還有很大一部分教師對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)涵理解不深?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，其是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的發(fā)展和延續(xù)。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)簡(jiǎn)單的把聽(tīng)和說(shuō)進(jìn)行疊加，在教學(xué)中注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)知識(shí)的培養(yǎng)，屬于知識(shí)能力型?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，制定交際策略并能夠運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)，是一種復(fù)雜動(dòng)態(tài)過(guò)程，其屬于活動(dòng)實(shí)踐型。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)的差異表現(xiàn)在傳授和生成關(guān)系。

1.3 缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中，最明顯的問(wèn)題就是缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生而言，大部分時(shí)間都要用來(lái)學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容繁重，加之考試壓力大，很少有時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生的課余時(shí)間被大量的課外作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班所占據(jù)，學(xué)生缺少豐富的課外活動(dòng)，也一定會(huì)缺少一個(gè)鍛煉口語(yǔ)交際的良好機(jī)會(huì)。隨著網(wǎng)絡(luò)和新興媒體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的說(shuō)話習(xí)慣。另外，很多家長(zhǎng)忙于工作，或者不懂得如何與孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這使得學(xué)生錯(cuò)失了學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)的過(guò)于嚴(yán)厲和溺愛(ài)都會(huì)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際產(chǎn)生不好的影響，家長(zhǎng)教育與學(xué)校教育的脫節(jié)，使得學(xué)生缺少一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)效率的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

思維決定成敗，在這個(gè)信息大爆炸的年代，人們的交流愈發(fā)便捷、頻繁，口語(yǔ)的作用也逐漸凸顯了出來(lái)。新課標(biāo)里就做出過(guò)這樣的詮釋：口語(yǔ)是新世紀(jì)人才的基本能力，要讓孩子們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的看法并反思，做出最為禮貌、得體的回應(yīng)，將自己的看法清晰地訴說(shuō)出來(lái)，做到相互尊重，求同存異。那么，我們要遵循政府的號(hào)召，對(duì)口語(yǔ)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，做到與時(shí)俱進(jìn)，明確教學(xué)的方向與關(guān)鍵所在，掌握每一位學(xué)生的基礎(chǔ)條件，幫助他們認(rèn)知到自己的缺點(diǎn)，并以溫和、有效的舉措，敦促學(xué)生們努力改正，變得樂(lè)于溝通、善于交流。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣

其實(shí)，我們的祖先早就認(rèn)識(shí)到了在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣所能發(fā)揮出的作用，并留下了諸多名言來(lái)警醒后人。濃厚的興趣能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以讓學(xué)子們無(wú)需外力的鞭策，就自發(fā)、專注地投入到學(xué)習(xí)中，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，起到事半功倍的效果。對(duì)于自律性差、心智不夠成熟地小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣更顯得尤為重要。老師要盡可能讓課堂氛圍變得生動(dòng)、熱烈起來(lái)，不再枯燥、機(jī)械地向?qū)W生們灌輸知識(shí)，而是運(yùn)用合理的舉措，讓學(xué)習(xí)變得富有吸引力，讓孩子們發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)的魅力所在，從而真正地沉浸到學(xué)習(xí)中，得到最大的回報(bào)。而制定情境顯然是極佳的選擇，能有效讓孩子們投身其中，讓口語(yǔ)能力快速提升。再具體操作過(guò)程中，不要拘泥于形勢(shì)，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用這類手段，最常見(jiàn)的不外乎用語(yǔ)言把課本上的某部分內(nèi)容栩栩如生地描繪出來(lái)，讓學(xué)生們能在第一時(shí)間接納這樣的情景，并無(wú)形間加深了對(duì)書本知識(shí)的印象，鞏固文化成績(jī)。不僅如此，也要妥善運(yùn)用多媒體設(shè)備，投放一些與課本相互關(guān)聯(lián)的視頻，把晦澀難懂的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的景象連成一個(gè)整體，讓學(xué)生們用視覺(jué)去記憶知識(shí)，吃透知識(shí)，讓他們的潛能得以發(fā)揮。

2.3 利用家庭、社會(huì)、學(xué)校資源，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，緊靠學(xué)校方面的努力是不夠的，學(xué)校中的各項(xiàng)資源都是有限的，有的資源在學(xué)校有效的空間內(nèi)是無(wú)法實(shí)施的，加之教師在很大程度上無(wú)法直接代替家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育。因此，在小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中要充分利用家庭、社會(huì)和學(xué)校資源，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)可以進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在眾多的場(chǎng)合中可以大膽的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教師可以幫助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體，為學(xué)生創(chuàng)造走入社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)，在更大的交際圈中展現(xiàn)自我，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)上為學(xué)生舉辦的各種類型比賽，同時(shí)在老師的帶領(lǐng)下還可以參觀各單位，敢于大膽的與他人進(jìn)行溝通和交流。

綜上所述，口語(yǔ)交際在日常生活的每個(gè)角落，在人們的日常生活中占有重要地位，其是一種使用最多、最廣泛的交流手段，恰當(dāng)運(yùn)用能夠使人心悅誠(chéng)服。小學(xué)語(yǔ)文教育作為教育體系的啟蒙階段，要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，為學(xué)生語(yǔ)言交際創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。