關于初中英語教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

何萌

（保定市滿城區(qū)南韓村鎮(zhèn)第一中學，河北 保定 071000）

隨著新課程改革的日益深入，英語閱讀作為初中英語課程的主要組成部分而備受重視。課堂教學作為學校教育教學的主渠道與主陣地，其教學質量的高低會對學校的辦學質量與學生的發(fā)展造成較大的影響，因此，初中英語閱讀教學的有效性問題已經迫在眉睫、亟待解決，而其中最為關鍵環(huán)節(jié)就在于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。既要讓學生能夠對初中英語基礎知識予以熟練掌握，又要鍛煉他們的團結互助、努力向上、主動學習的意識，能夠讓他們自覺自愿地去學習英語。本文就在初中英語閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行探討。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

（一）應試教學留下的弊端

當前很多初中學校都沒有擺脫應試教育的思想，在英語教學中更重視的是對學生學習成績的提高，而不是讓學生真正學習一些知識。教師和家長都希望看到學生取得更高的成績，但是對于學生的學習能力、創(chuàng)新能力以及英語實際應用能力卻沒有重視，這種教學現(xiàn)象在很大程度上阻礙了英語教學的有效性，并且與新課改相關理念是沖突的。因此要想提高初中英語教學有效性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將原有的“重成績、輕能力”的觀念摒棄，革新教學理念，培養(yǎng)學生的綜合能力。

（二）缺少課堂互動

初中英語作為一門語言性學科，不僅僅需要學生懂得相關知識，更需要學生能夠將之用于交際、實踐，但是就當前初中英語教學現(xiàn)狀來看，教學只是傳統(tǒng)的填鴨式教學，學生在課堂上也始終處于被動狀態(tài)，教師在教學中并沒有意識到學生之間的個體差異性，在課堂上也缺乏有效地語言交流，這對于學生的思維和語言能力的培養(yǎng)是不利的。由于學習的壓力很大，學生普遍會花更多的時間在做題、背單詞上，卻沒有時間和意識將之應用，從而導致“教”的過程和“用”的過程脫節(jié)，降低了課堂教學的有效性。

（三）學生缺乏興趣

學生作為整個英語課堂的主體，應該在學習中充分發(fā)揮出自身的主觀能動性才行。但是很多學生對于英語的學習缺乏興趣，這和教師較為枯燥的教學方法有一定的關系。興趣作為學生最好的老師，是引導學生主動學習和運用知識的關鍵，也能夠幫助學生更好地參與課堂中。因此教師在教學中還應該適當革新教學模式，提高學生對英語的興趣，從而在學習態(tài)度上變被動為主動。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語教學對策

（一）選擇科學有效的教學方法

教師在初中英語閱讀教學過程中，應該基于教學內容的不同來適當地選擇相應的教學方法，務必要為學生營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓趣味性“洋溢”在課堂教學中，進而提高學生的英語閱讀興趣。此外，初中英語教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)在于為廣大學生打好基礎，這也是新課程背景下提高初中英語閱讀教學有效性的關鍵。首先，在初中英語閱讀教學過程中，教師務必要對教材和教學大綱予以緊緊地把握，耐心解疑、詳細講解，只有學生具備了過硬、扎實的基本功之后，再加以點撥指導，尤其是要在他們的頭腦中串聯(lián)起新舊知識，才能夠最大限度地提高學生的思維能力，才能夠讓學生的思維更加地條理化、系統(tǒng)化，達到遷移互匯的效果，進而提高初中英語閱讀教學質量。

（二）積極拓展課外閱讀

教材是初中英語閱讀教學的重要資源，在重視課堂學習的同時，更要積極拓展課外閱讀。讓學生能夠通過大量有趣的課外閱讀來體驗到閱讀的快樂，還能夠從多個視角、多個層次來學習，逐步提高他們的核心素養(yǎng)。待學生一進入到初中階段，英語教師就可以有計劃、有步驟地開展課外閱讀，若學生沒有太多自主拓展課外閱讀的積極性，那么可以先給學生閱讀一些趣味性強、簡單易懂的英文小故事或者簡短對話，而后再由淺入深、由小到大、由簡單到復雜，逐漸激發(fā)學生學習興趣，并且能夠在閱讀中不斷增強辨析、思考能力。

三、結束語

在初中階段的英語教學要能夠抓住風向標，其中主要是以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)為目標，在培養(yǎng)學生對于學習基礎興趣的條件上，引導學生主動學習，從而對于整個初中的英語知識形成較為明確的架構。此外，教師還需要充分利用多種教具，尤其是使用多媒體進行教學，培養(yǎng)學生的語言思維能力，這對于學生在未來的學習和成長過程是有很大幫助的。

總結：核心素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的工作，實際上它是一種習慣的養(yǎng)成，因此，需要我們在教學中不斷探索和創(chuàng)新方式方法，為學生英語素養(yǎng)的提高提供條件，為學生創(chuàng)造出有意義的學習經歷，通過身體挖掘、文化挖掘、大腦挖掘、心靈挖掘等培養(yǎng)出sunny（陽光），happy（快樂），independent（獨立），naive（天真）和 excellent（優(yōu)秀）的學生，做到“教書”的同時更加要注重“育人”，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而提升他們的素質，提升他們和其身邊人的幸福指數，讓學生受用終身。中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只停留在喊口號、擺架子上?！笆陿淠?，百年育人。” 培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學生決非一日之功。在英語教學的全過程中，要堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，使學生在獲得英語知識的同時，也樹立起正確的人生觀、國家觀、世界觀，成為有高素養(yǎng)的人。