大數(shù)據(jù)技術在職業(yè)教育中的應用

白玉芹

德州機電工程學校 山東德州 251200

職業(yè)教育管理對于幫助學生提高學習能力有關鍵的作用，可以為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能方面人才，促進我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動社會的進步。將大數(shù)據(jù)時代運用在職業(yè)教育中，改善教學管理方式，提高職業(yè)教育管理的質量，有效加強職業(yè)教育管理的效率，促進職業(yè)教育管理長遠發(fā)展，為社會培育出優(yōu)秀的技能人才做努力。

1 職業(yè)院校教師大數(shù)據(jù)、智能化

教師是教育事業(yè)發(fā)展的核心要素，教師不光是傳道、授業(yè)、解惑者，更是教育發(fā)展的關鍵因素。職業(yè)教育的發(fā)展離不開教師。在人工智能高速發(fā)展的時代，職業(yè)教育教師也面臨著變革。職業(yè)院校教師還需要積極深入企業(yè)實習，每年不少于一個月，將企業(yè)生產(chǎn)實踐與教學有機結合起來，更好地服務于教學和學生工作。除此之外，還應制定職業(yè)院校的培訓機制，定期選派教師參加培訓研修，讓職業(yè)院校教師保持終身學習的良好習慣，有效地提升職業(yè)院校教師的專業(yè)水平，以適應大數(shù)據(jù)、人工智能時代的變化發(fā)展。職業(yè)教育教師的地位被提到了空前重視的程度，體現(xiàn)了職業(yè)教育在我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位。在人工智能發(fā)展的大背景下，教師的智能化素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。智能素養(yǎng)，顧名思義，是指人工智能素養(yǎng)，人工智能素養(yǎng)是在人工智能時代所必備的素質和能力。人工智能素養(yǎng)包括1．智能化素養(yǎng)的內涵智能化素養(yǎng)，是指在人工智能時代學習者所具備的適應時代發(fā)展的基本素養(yǎng)，是智能化社會的核心素養(yǎng)。林崇德在《構建中國化的學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提到，核心素養(yǎng)是指學習者應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力[1]。

2 大數(shù)據(jù)促進職業(yè)教育管理的發(fā)展

大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育管理中的應用，促進職業(yè)院校的傳統(tǒng)教育方式轉變，更好地運用大數(shù)據(jù)分析市場環(huán)境，給職業(yè)學院提出科學合理的策略。在大數(shù)據(jù)的運用中，需要職業(yè)院校在市場的大環(huán)境中抓住機遇，與國際接軌吸取先進的管理方式，更好地開設市場中需要的技術專業(yè)課程。職業(yè)學院在建設大數(shù)據(jù)的過程中合理地規(guī)劃，聽取不同的意見，建設大數(shù)據(jù)與學生的實際情況相關聯(lián)，改變職業(yè)教育管理的策略，促進學生在專業(yè)技能方面的綜合素質提升。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育管理中決策制度不合理，導致職業(yè)教育落后，落后的管理方式影響教學質量，學生在學習的過程中缺乏實踐?？茖W的職業(yè)教育可以加強對技能人才方面培養(yǎng)，建設新型的師資力量，推動職業(yè)教育管理的新變革。例如在大數(shù)據(jù)中檢測學生的學習情況，教師更好地了解學生，學校在接下來的教學計劃中科學調整，來提高職業(yè)教育管理的效率，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決實際問題的綜合能力，促進職業(yè)院校培養(yǎng)出合格的專業(yè)技術人才[2]。

3 健全機制，全力提升教育大數(shù)據(jù)的價值

俗話說眾人拾柴火焰高，要發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)的作用，就要不斷進行充實、更新、吸收、更迭。首先，建立教育大數(shù)據(jù)共享機制，促進多元主體、多維場景教育大數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，降低教育大數(shù)據(jù)共享門檻，突破系科專業(yè)門類限制、職能部門業(yè)務范圍限制，推倒一道道圍墻，創(chuàng)建行者無疆的學習樂園。其次，規(guī)范協(xié)同機制。①技術協(xié)同，多元主體在積累教育大數(shù)據(jù)與消費教育大數(shù)據(jù)的過程中，利用信息技術形成多維的貫通、聯(lián)動系統(tǒng)，各個多元主體在這個系統(tǒng)中的顯性與隱性的功能更多地取決于各多元主體各自的信息技術水準，在這個教育大數(shù)據(jù)樂園中，信息技術的先進性彰顯了數(shù)據(jù)的驅動能力，因此，教育大數(shù)據(jù)倒逼各主體主動提升自身的信息素養(yǎng)，為發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)平臺的價值提供技術保障。②教與學協(xié)同，制定多元數(shù)字化教學模式，如基于資源的數(shù)字化模式（微課、MOOC、在線開放課程）、基于交流的數(shù)字化模式（QQ群、微信群）、基于評價的數(shù)字化模式（學習過程、學習方式、學業(yè)評價），通過應用這幾種模式，希望能夠發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)的交互式、全景式、全過程、全透明的特色，為教育大數(shù)據(jù)平臺提供高質量的數(shù)據(jù)資源。最后，建立監(jiān)管機制，對教育大數(shù)據(jù)平臺要從多角度、多層次地進行實時、移動地監(jiān)管，保障平臺正常、高效運轉，提升教育大數(shù)據(jù)的增值取向。

4 強化師德師風建設，促進精神激勵

教師職業(yè)是神圣的，職業(yè)院校在進行教師激勵中，還要注重教師的師德師風建設，要強化學習，樹起師德風向標。把師德建設作為教師“開學第一課”，組織全體教職工集中學習總書記關于教育的重要論述及《教師職業(yè)行為十項準則》等有關師德建設的規(guī)定，人人記學習筆記，寫學習感悟。學身邊典型，善于借助信息化技術和平臺，利用辦公平臺、學校網(wǎng)站、公眾號等媒體編發(fā)教師事跡，開展學典型、比自己、做最美征文活動，用身邊的故事感染人。學校要積極搭建師德同心橋，聽學校講先進事跡，組織新學年工作會，講解各校先進經(jīng)驗，表揚優(yōu)秀模范人物，讓學生講述個人成長中與老師相伴的故事，增強學生感恩意識，增進師生感情交流。通過良好的師德師風建設，激勵廣大職業(yè)院校教師要樹立典范，積極獻身于職業(yè)教育事業(yè)，做一名受人民尊重的和愛戴的好老師[3]。

5 結語

大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育管理中科學有效地運用，會改變教師傳統(tǒng)的教學模式，提升教學中對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更好地促進學生在激烈的市場環(huán)境下更好地成長，才能有效地發(fā)展我國新型技術，在國際市場占有一席之地。