BIM 在高職建筑制圖課程中的應(yīng)用研究

張 靖

（陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

建筑制圖課程作為建筑類院校最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括畫法幾何、投影、建筑識(shí)圖等基本知識(shí)。本課程培養(yǎng)學(xué)生二維與三維之間的轉(zhuǎn)化能力，使學(xué)生能應(yīng)用建筑制圖基本標(biāo)準(zhǔn)繪制施工圖，熟悉一般的工程實(shí)體的圖示表達(dá)方法，掌握繪圖的一般步驟和方法，能熟練地識(shí)讀施工圖，達(dá)到能夠勝任造價(jià)員、預(yù)算員、施工員、技術(shù)員等崗位工作的需要。傳統(tǒng)的制圖課主要通過板書和講授的方式，對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)（如投影、建筑形體的表達(dá)方法） 和三維向二維轉(zhuǎn)化的思維方式（如三面投影圖的形成） 等都是很難消化的。BIM 技術(shù)作為建筑業(yè)的一個(gè)新生事物，在近十年中，通過不斷地推廣與實(shí)踐，已經(jīng)并將繼續(xù)引領(lǐng)建設(shè)領(lǐng)域的信息革命。因此研究BIM 在建筑制圖課程中的應(yīng)用教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)習(xí)興趣是本文所要解決的問題。

1 BIM 的發(fā)展現(xiàn)狀

進(jìn)入21 世紀(jì)后，一個(gè)被稱為“BIM”的新事物出現(xiàn)在全世界建筑業(yè)中。BIM 是建筑信息模型，“Building Information Modeling”的縮寫。BIM 具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性、可出圖性等特點(diǎn)。2002 年，美國AUTODESK公司副總裁Philip G.Bernstein 首次提出BIM 這個(gè)概念[1]。隨著BIM 在世界上的廣泛應(yīng)用，近年我國也陸續(xù)頒布了BIM的相關(guān)政策。2007 年，我國的建筑工業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)JG/T 198-2007《建筑對(duì)象數(shù)字化定義》頒布，該標(biāo)準(zhǔn)定義“BIM”為“建筑信息完整協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)組織，便于計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序進(jìn)行訪問、修改或添加?！?017 年5 月頒布《建筑信息模型施工應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)》[2]，主要對(duì)施工模型、深化設(shè)計(jì)、施工模擬、進(jìn)度管理、預(yù)算與成本管理、質(zhì)量與安全管理等建筑全周期進(jìn)行詳細(xì)地規(guī)定。BIM 技術(shù)具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性、可出圖性等特點(diǎn)。它實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)手繪到2D、3D 的第一次革命和2D、3D 到nD 的第二次革命。不難看出，隨著信息化時(shí)代的到來，這個(gè)建筑行業(yè)也逐步向信息化發(fā)展。

2 建筑制圖課程的現(xiàn)狀

2.1 授課對(duì)象的特點(diǎn)

建筑制圖課程一般在大一期間開設(shè)，大一新生除了掌握高中畫法幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)，因此，多數(shù)學(xué)生還無法將簡單的二維平面圖形與復(fù)雜的三維建筑實(shí)體完全對(duì)應(yīng)，而傳統(tǒng)的“板書+PPT”的教學(xué)模式過于簡單抽象，對(duì)空間想象能力的鍛煉效果不佳，學(xué)生更傾向于通過觀察建筑實(shí)體來提升自己的空間想象能力。

2.2 課程的特點(diǎn)

建筑制圖課程是建筑類院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)本課程的掌握情況直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。投影是本課程的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生普遍反應(yīng)其中的三面投影圖形成及其對(duì)應(yīng)關(guān)系（位置、投影、方位關(guān)系） 是難點(diǎn)；截交線、相貫線等知識(shí)更難理解，學(xué)習(xí)效果極差，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。究其根本是無法將三維實(shí)體與二維投影圖相結(jié)合。

3 BIM 在建筑制圖課程中的應(yīng)用探索

講授投影的知識(shí)時(shí)，在理論知識(shí)講授結(jié)束后，可以利用BIM 基礎(chǔ)建模軟件REVIT 進(jìn)行輔助教學(xué)，例如，以建筑樣例項(xiàng)目為例，先觀察建筑實(shí)體的三維顯示，對(duì)空間位置和形體有了感性認(rèn)識(shí)后，再以REVIT 的三維建筑模型進(jìn)行三面正投影、軸測投影、標(biāo)高投影等效果的演示。BIM 可視化的這一特點(diǎn)有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

講授剖面圖的知識(shí)時(shí)，可以利用REVIT 進(jìn)行輔助教學(xué)，通過剖面視圖查看建筑物內(nèi)的布置，加深對(duì)剖面圖形成原理的理解。

BIM 又稱建筑信息模型，也就是說，它不僅能直觀的顯示建筑實(shí)體，更具有建筑全生命周期的所有建筑信息，如柱子的材質(zhì)、截面尺寸等信息。學(xué)生還可以通過VR 技術(shù)在建筑物內(nèi)外的虛擬場景中漫游，選擇查看構(gòu)配件信息，如型號(hào)、尺寸、施工工藝等。

4 結(jié)語

BIM 在建筑行業(yè)的應(yīng)用日趨多樣化?；贐IM 的可視化將傳統(tǒng)建筑制圖課程中的“平面”教學(xué)轉(zhuǎn)化為“立體”授課，通過移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、剖切等操作全方位展示建筑實(shí)體，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。更要以此為契機(jī)，不斷探究BIM 技術(shù)與建筑制圖課程之間的有機(jī)結(jié)合，研究新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。