幾種互聯(lián)網(wǎng)平臺在微課中的應(yīng)用*

肖厚貞 張軍鋒 林尤全 庾名槐（海南大學材料與化工學院）

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》指出，要求在信息化技術(shù)與教育深度融合的基礎(chǔ)上，建立新型信息化教學環(huán)境，優(yōu)化教育模式、推動教育改革。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，移動終端的廣泛使用，移動學習已成為可能。微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞著某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的簡短、完整的教學活動過程。優(yōu)秀的微課在教學中能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習及教學效果。如何合理高效地利用微課資源是進一步發(fā)展和推廣微課教學的重要環(huán)節(jié)，“工欲善其事，必先利其器”，有適合、便利、高效的網(wǎng)絡(luò)平臺來發(fā)布并利用微課資源進行授課也是教師們的深切需求。

跟據(jù)實踐和調(diào)研，目前在微課教學中，運用得較多的互聯(lián)網(wǎng)平臺有藍墨云班課、QQ群、微信群、微信公眾號、THEOL 網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺等，現(xiàn)綜述這幾種平臺的應(yīng)用及其優(yōu)缺點，為教師能高效利用微課授課提供參考。

一 藍墨云班課

藍墨云班課是藍墨云科技推出的一款在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行課內(nèi)外即時反饋互動的免費教學工具，平臺包括教師端和學生端，支持PC、智能手機、移動平板等教學設(shè)備。

進入藍墨云班課官網(wǎng),按提示注冊藍墨云班賬號，設(shè)置登錄密碼，也可通過手機微信掃一掃二維碼，安裝手機APP 客戶端，進行注冊。教師注冊賬號后，點擊手機界面右上方的“+”,或電腦界面左上方“+”，選擇創(chuàng)建班課，輸入相關(guān)信息后，完成云班課的創(chuàng)建。創(chuàng)建好的云班課，系統(tǒng)會自動設(shè)置班課號，如筆者設(shè)置的物理化學課程云班課號為：321154。進入創(chuàng)建好的班課，就可進行上傳資源、添加活動、創(chuàng)建題庫、發(fā)布課程包、發(fā)起上課簽到、交流互動等教學活動了。學生通過教師通知的云班課號，加入班課，方可查看教師發(fā)布的資源，參加教學活動。

下面細說其在微課中上傳資源、添加活動、發(fā)布課程包、發(fā)起簽到的方法及其優(yōu)缺點。

(一)上傳資源

PC 端進入創(chuàng)建的云班課，選擇“資源”，進入上傳資源操作頁面，上傳微課資源的方式有：本地文件、網(wǎng)頁鏈接，圖文頁面、從資源庫導(dǎo)入和從課程包導(dǎo)入。選擇“本地文件”選項，按提示進行分組命名、視頻設(shè)置、發(fā)布設(shè)定等，然后選擇文件進行上傳。如單個文件超過300MB，可以先上傳至騰訊視頻等網(wǎng)站，選擇“網(wǎng)頁鏈接”選項，再把網(wǎng)頁鏈接粘貼至此，輸入標題等，確認后就可上傳資源。如發(fā)布的資源同時包含文字、圖片和視頻，應(yīng)選擇“圖文頁面”選項，從此頁面進行操作。如資源庫中有直接上傳的資源，選擇“從資源庫導(dǎo)入”，就可從庫中直接導(dǎo)入，非常有利于重復(fù)班開課的方式。如在藍墨云班有其他教師發(fā)布的課程包，并授權(quán)給使用者了，選擇“課程包導(dǎo)入”選項，進入此頁面進行搜索，可直接導(dǎo)入課程包中的資源進行共享。

通過手機APP 端上傳微課資源，有圖片、從PC 上傳、網(wǎng)頁鏈接、資源庫四種方式。選擇從“PC 上傳”選項，進入操作頁面后，顯示兩條信息：在PC 瀏覽器中訪問：mBook.cc 和請輸入上傳碼：262101，按提示的信息在電腦端進行操作，上傳所需要的資源就可。“圖片”“網(wǎng)頁鏈接”或“資源庫”選項，按提示操作即可，比較簡單，在此不再贅述。第一次上傳微課資源，利用PC 端較方便。

(二)添加活動

進入云班課班級，點擊活動進入活動設(shè)置頁面，活動內(nèi)容包括：投票問卷、頭腦風暴、答疑討論、測試活動、作用/小組任務(wù)。

選擇“投票問卷”選項，輸入題干、選項、結(jié)果顯示方式等后保存，即可進行投票問卷活動了，需添加多道題目，可點擊“添加投票問卷”下方的“+”添加題目。選擇“頭腦風暴”選項，輸入主題、標題等后確認，學生即可參加頭腦風暴活動，此模塊是一種線上背對背發(fā)言互動，學生可獨立思考并發(fā)言，提交結(jié)果后，老師可對學生的發(fā)言進行加分或點贊，活動結(jié)束后，老師可分享每個學生的發(fā)言。選擇“答疑討論”選項，在主題框中，創(chuàng)建需要討論的主題、標題等，答疑討論活動即可開展。答疑討論是一種線上面對面的互動環(huán)節(jié)，學生可通過文字、語音、拍照等方式參與討論，老師可隨時進行解答，并督促未發(fā)言的學生，活動結(jié)束后，學生可看到整個過程師生的發(fā)言。創(chuàng)建“測試活動”前，老師需要登錄云班課的PC 端，在“我的題庫”選項中，導(dǎo)入或創(chuàng)建測試題。創(chuàng)建測試活動時，選擇“測試活動”選項，通過“添加題目”從題庫中導(dǎo)入題目，然后設(shè)置各項參數(shù)，保存。據(jù)實踐，測試活動在實驗課的預(yù)習環(huán)節(jié)使用能有效提高學生的學習效率和效果，得到一致好評。選擇“作業(yè)/小組任務(wù)”選項，在任務(wù)詳情框中輸入作業(yè)或任務(wù)，設(shè)置各項參數(shù)，此活動可幫助老師輕松布置作用和任務(wù)，通過多種評分方式提升學生學習興趣和效果。

如活動庫中已有活動項目，可選擇“從活動庫導(dǎo)入”或“從課程包導(dǎo)入”方式創(chuàng)建需要的活動。注意，各項活動設(shè)置保存好后，在活動列表能看到創(chuàng)建好的各項活動并在此設(shè)置開始時間?；顒咏Y(jié)束后，可導(dǎo)出各項活動的分析數(shù)據(jù)。

(三)發(fā)布課程包

為便于資源共享，可通過“發(fā)布課程包”的方式把資源或活動內(nèi)容打包，上傳至平臺。發(fā)布課程包的程序為：進入創(chuàng)建的班級-選擇“發(fā)布課程包”-選擇資源或活動-排序-選擇發(fā)布方-填寫信息-提交審核，審核時間一般1-2日，注意，從課程圈和課程包里引用的資源和活動不能參與發(fā)布課程包。進入“課程包管理”，可以查看“個人發(fā)布”或“授權(quán)給我的”的課程包，點擊具體的課程包名稱，可以查看發(fā)布的資源、進行授權(quán)管理、或授權(quán)情況查看。

(四)發(fā)起簽到

學生通過班課號加入班級后，教師進入班課，選擇“成員”，點擊“簽到”，選擇簽到方式（一鍵簽到或手勢簽到等），就可通知學生通過手機APP 端，按老師設(shè)定的簽到方式進行簽到，教師可查看簽到的進展情況和缺勤名單等。

(五)優(yōu)缺點

藍墨云班課免費，300MB 以內(nèi)的文件可直接上傳，活動項目多、編寫方便且可自由設(shè)定開始結(jié)束時間、活動后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果全面直觀，老師能及時了解學生對知識的把握程度并可在系統(tǒng)中對未進行觀看或測試的學生進行提醒或指定重測。課程包的設(shè)計為資源的共享提供了很好的方式，值得推廣。上課簽到功能更是錦上添花，大大節(jié)約了點名簽到花費的時間，缺點是目前對于大于300MB 的視頻仍然需要通過鏈接的方式上傳。

二 QQ群

QQ是騰訊公司開發(fā)的一款方便、實用、高效的即時通信軟件，支持PC、智能手機、移動平板等教學設(shè)備，具有在線聊天、視頻通話、點對點斷點續(xù)傳文件、共享文件等多種功能。下面從QQ群的創(chuàng)建、上傳資料、發(fā)布作業(yè)、公告等方面對QQ群在微課中應(yīng)用加以介紹。

(一)創(chuàng)建班級群

安裝QQ軟件后，進入QQ聊天頁面，點擊右上角“+”，依次選擇“創(chuàng)建群聊”“按分類創(chuàng)建”“家?！保斎虢淌诳颇康?，班級QQ群即創(chuàng)建成功，頁面將顯示群號（如“87092526”）和二維碼，把群號或二維碼分享給學生，即可加入班級群。

(二)上傳微課資料

進入創(chuàng)建的班級，選擇“文件”選項，點擊“+上傳”上傳微課資料即可，上傳的文件可以是影音、圖片、文檔等。學生進入“文件”，下載上傳的內(nèi)容即可使用。

(三)發(fā)布作業(yè)、公告

進入班級群，選擇“作業(yè)”選項，點擊“立即布置”，進入作用布置頁面，輸入或上傳作業(yè)內(nèi)容，再勾選“是否學生在線提交作業(yè)”和是否“同步到其他群”，點擊“布置”，作業(yè)就布置完成了。如需要對全體成員發(fā)布消息，可以通過發(fā)布公告的方式。選擇“公告”，輸入標題及正文即可。發(fā)布作業(yè)、公告后，在聊天面板及群通知中能看到發(fā)布這些活動。

(四)優(yōu)缺點

QQ在中國普及化程度高、免費，上傳文件總?cè)萘繛?0G，但學生需要下載文件才能使用?？砂l(fā)布作業(yè)、公告、投票等活動，簽到功能只能在手機端進行操作，且在聊天界面顯示，統(tǒng)計較繁瑣。

三 微信群

微信是騰訊公司推出的免費應(yīng)用程序，支持PC、智能手機、移動平板等教學設(shè)備，可網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。

(一)微信群的建立

進入微信，點擊“+”，依次選擇“發(fā)起群聊”、群人員，建立微信群后，可通過掃群二維碼或邀請等方式加入其他的成員。

(二)微課資料的上傳

選擇班級微信群，進入聊天界面，點擊手機屏幕下方“+”，選擇相冊，再選擇需要上傳的視頻或圖片，即可上傳至微信空間。如上傳PPT 等文檔，需先在手機上找到文檔，通過分享至微信群的方式上傳。電腦端上傳資料較方便，登錄微信，在聊天界面的下方選擇“發(fā)送文件”圖標，按提示上傳所需資料（視頻、文檔、語音等）即可。

(三)優(yōu)缺點

微信應(yīng)用廣泛、免費，使用方法簡便，缺點是目前手機端直接上傳的單個視頻不能超過5分鐘，電腦端上傳的單個視頻不能大于100M，超限量視頻要先上傳至騰訊視頻，然后通過分享鏈接的方式共享。信息量大時，消息容易覆蓋，活動項目較單一。

四 微信公眾平臺（簡稱公眾號）

利用公眾號可以進行一對多的媒體性活動，分為訂閱號和服務(wù)號，個人只能申請訂閱號。

(一)微信公眾號的申請

登錄微信公眾號官網(wǎng)，選擇訂閱號，按提示輸入基本信息、名稱、類型等進行注冊并設(shè)置登錄密碼即可完成公眾號的申請。學生搜索到公眾號名稱并關(guān)注，即可接收教師推送的微課內(nèi)容。

(二)微課資料的上傳

電腦端進入微信公眾號官網(wǎng)，輸入賬號密碼并結(jié)合微信“掃一掃”功能，登錄申請的公眾號，進入編輯頁面，點擊“新建群發(fā)”，就可發(fā)送圖文、文字、圖片、語音、視頻等資料。

選擇“圖文”選項，可通過自建圖文、素材庫中選擇或轉(zhuǎn)發(fā)文章這三種方式發(fā)送圖文消息。選擇“自建圖文”，按提示輸入標題、正文（可包含文字、圖片、語音、視頻）等后保存發(fā)送，如需同時發(fā)送多條消息，可選擇頁面左邊圖文列表下方“+”，增加新的圖文編輯頁面。編輯好的圖文消息保存在素材庫中，需再次使用，可用“素材庫中選擇”選項直接查詢并發(fā)送。如是按“轉(zhuǎn)載文章”的形式發(fā)送消息，按提示輸入原創(chuàng)文章的鏈接進行轉(zhuǎn)載。

選擇“文字”選項，可發(fā)送600 字以內(nèi)的文字。選擇“圖片”選項，可發(fā)送5M 內(nèi)的圖片，保存后，點擊圖片上的“替換素材”可設(shè)置是否開啟圖片水印。“語音”選項，先選擇“新建語音”，進入素材管理頁面，輸入語音的標題、分類，上傳語音內(nèi)容保存，語音文件不超過30M，時長小于30分鐘。發(fā)送語音時，應(yīng)選擇“從素材庫中”選項，選擇保存的語音，“群發(fā)”即可。發(fā)送視頻，同發(fā)送語音一樣，應(yīng)先把視頻上傳至素材庫，然后點擊“從素材庫中”選擇視頻，發(fā)送視頻消息。

(三)優(yōu)缺點

微信公眾號普及面廣、免費、支持PC 和智能手機等教學設(shè)備，一天可發(fā)送一條消息，微課資料的推送通過合理的編輯可以很集中，缺點是直接上傳的視頻不能超過20M，超量的需分享鏈接。學生在課堂上使用不是很直觀，在線活動或測試比較難，沒有簽到功能。手機端圖文消息只能“從素材庫中”選擇，不能直接編輯。

五 THEOL網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺

THEOL（清華教育在線）是清華大學教育技術(shù)研究所研制的網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺，現(xiàn)有PC 端和手機APP 端（優(yōu)慕課），平臺分為個人首頁、我的課程、研究性教學、精品課程、教學播客、課程聯(lián)盟、資源中心、學習社區(qū)八個版塊。登錄校內(nèi)官網(wǎng)，輸入賬號密碼，進入網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺，即可進行資料的上傳等微課教學活動了。下面簡單介紹八個版塊的功能。

(一)個人首頁

在此可查找個人的教學信息、課程并進行課程維護、修改個人信息、資源查詢及目錄的編輯、資源推送，查閱討論內(nèi)容及調(diào)查問卷，設(shè)置日常安排等活動。

(二)我的課程

教師所承擔的所有課程都列在此頁面，選擇相對應(yīng)的課程，可對此課程的“教學管理”“教學資源”“教學活動”“課程建設(shè)”及“課程預(yù)覽”五個方面進行課程的管理及建設(shè)。

在“教學管理”版塊可編輯課程介紹、教學大綱、教學日歷，發(fā)布課程通知，進行選課學生管理，教學活動和資源的權(quán)限設(shè)置，課程間共享設(shè)置等。選擇“教學資源”，點擊“新建目錄”，輸入目錄標題如“溶解熱”，確認后在目錄頁面能看到編輯好的目錄文件夾，點擊“溶解熱”文件夾，進入資源編輯頁面，即可進行微課資源的在線編輯、上傳或?qū)?，添加URL 網(wǎng)址等。在“教學活動”版塊可設(shè)置課程的調(diào)查問卷并導(dǎo)出調(diào)查結(jié)果、研究型課程的建設(shè)與管理、課程答疑、布置課程作業(yè)、建立試題庫、在線測試、批量上傳音視頻資源、隨堂建議等?！罢n程建設(shè)”版塊是“教學管理”“教學資源”和“教學活動”三個功能模塊的集合體，前三個版塊編輯好的內(nèi)容，在此可以瀏覽或重新編輯。通過“課程預(yù)覽”選項能看到教師信息、課程信息、課程介紹及課程通知。

(三)研究型教學、精品課程、教學播客、課程聯(lián)盟、資源中心和學習社區(qū)

選擇“研究型教學”選項，頁面將顯示在課程中建立的研究型課程,包括其主題、教師在教學中所擔當?shù)慕巧?。在“精品課程”版塊，可查看個人申報的網(wǎng)絡(luò)課程、當前學校教師正申報的課程及所有申報的網(wǎng)絡(luò)課程及評審結(jié)果、課程的申請書及課程情況。通過“教學播客”，可查詢公開的視頻及本人上傳、收藏或點評過的視頻，在此版塊也可上傳所需的視頻。在“課程聯(lián)盟”可查詢各高校共享的網(wǎng)絡(luò)課程、教學研究相關(guān)新聞，旨在實現(xiàn)教學資源的共享。“資源中心”中可查看公開的精品課程、全球開放課程、視頻課程，MOOC 大全、微課程、專題庫等。選擇“學習社區(qū)”，可建立個人的交流圈子或加入其他的圈子，發(fā)表話題，與圈子里的人進行互動交流學習。

(四)優(yōu)缺點

THEOL 功能強大，資源豐富，教學活動項目較多，學校教務(wù)系統(tǒng)與平臺對接，學生名單在系統(tǒng)中可直接呈現(xiàn)，但THEOL需要與大學合作，在校園網(wǎng)內(nèi)建立網(wǎng)站，教師及學生申請賬號并設(shè)置密碼才能使用。資源目前只能通過PC 端上傳，手機端只能查看信息，單個文件上傳≦1024M，播客單元最大空間為20480.0MB，課程教學資源最大空間為10000.00MB。10分鐘左右的微課視頻（數(shù)碼相機拍攝、MP4 格式）約為400M，Camtasia studio 錄屏軟件錄制的10分鐘左右視頻（MP4 格式）約為20M，據(jù)上各平臺的分析可知，運用藍墨云班課、QQ群、THEOL 這三個平臺，可直接上傳微課資源，教學活動較多，最為便捷是藍墨云班課，結(jié)果統(tǒng)計翔實，簽到功能實用。高效便利的教學平臺，為微課教學的開展和發(fā)展提供了良好的空間，也期待有更加完美的平臺出現(xiàn)，畢竟教育改革的發(fā)展是一項任重而道遠的工作。(通訊作者：庾名槐)