高校思想政治教育與大學(xué)生文化自信培育的融合

姜雪（中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)）

在黨的第十九次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確提出：堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。中華民族擁有五千多年?duì)N爛文明，在這條歷史長(zhǎng)河中孕育了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。實(shí)現(xiàn)中華民族文化復(fù)興，就要堅(jiān)定中華民族文化自信。青年大學(xué)生群體是中華民族文化的繼承與發(fā)揚(yáng)的重要力量，樹立大學(xué)生文化自信，能讓青年一代在信息時(shí)代的洪流中提升文化判斷力，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這也正是新時(shí)代高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。將文化自信培育融入思想政治教育，可以充分發(fā)揮歷史文化的教化功能，豐富思想政治教育的文化內(nèi)容，改變思想政治教育低效的局面。

一 高校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）課堂教育的局限性

課堂教育是高校思想政治教育的主要方式，在課堂上學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、毛澤東思想與鄧小平理論等，是大學(xué)生接觸思想政治教育最直接的形式。然而課堂教學(xué)課時(shí)量有限，還受到教材、考核方式等方面的限制，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，晦澀深?yuàn)W的理論知識(shí)反而容易引起學(xué)生的抗拒情緒。往往在思想政治教育課程結(jié)束后，思想政治教育工作并沒有深入到學(xué)生的生活中，未能起到入心入腦的教化作用。

（二）理性文化與非理性文化的剝離

所謂理性文化即是指思想政治教育的理論部分，而非理性文化是指對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家對(duì)民族的情感。在思想政治教育的進(jìn)行中，教育者往往更重視理性文化的傳遞，單向灌輸刻板的理論知識(shí)，而忽視了與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，很難建立起學(xué)生對(duì)中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的自信。

（三）意識(shí)形態(tài)沖擊

在國(guó)外意識(shí)形態(tài)宣傳的沖擊下，大學(xué)生缺少能對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的自信，很容易因“中國(guó)威脅論”等國(guó)外惡意媒體的不實(shí)報(bào)道影響判斷。一旦沒有對(duì)中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，再多的思想政治教育課程也難以深入學(xué)生思想。

二 大學(xué)生文化自信缺乏的表現(xiàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)信息的跟風(fēng)表現(xiàn)

在信息碎片化的時(shí)代，新媒體文化得到足夠的發(fā)展空間，大學(xué)生作為利用新媒體掌握信息最快的主要群體，時(shí)常被歪曲的報(bào)道、大趨勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)輿論蒙蔽雙眼，缺乏客觀理性的判斷。反映出大學(xué)生對(duì)主流文化的不自信，辯證的思想判斷能力相對(duì)較弱。

與對(duì)主流文化的不關(guān)注、沒興趣相比，大學(xué)生對(duì)非主流文化反而更有興趣，這說明雖然大學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是由于缺乏對(duì)民族文化的認(rèn)同理解，容易盲目跟風(fēng)非主流文化。

（二）缺失理想信念的力量

當(dāng)代大學(xué)生受到消極思想、享樂主義等思想文化的侵蝕，缺失了堅(jiān)定的理想信念。文化自信是理想信念的支撐力量，堅(jiān)定的理想信念能夠增強(qiáng)文化自信，二者相互影響密不可分。理想是個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力與目標(biāo)，信念是實(shí)現(xiàn)理想的價(jià)值理念，文化自信能夠在堅(jiān)定的理想信念中得到升華，理想信念也是由文化自信衍生而來。文化自信缺乏導(dǎo)致大學(xué)生的迷茫困惑，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，缺失堅(jiān)定的理想信念體現(xiàn)出文化自信培育的必要性。唯有樹立大學(xué)生崇高的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定達(dá)成理想的信念，才能為我國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)文化的繁榮興盛需要大學(xué)生保持文化自信，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信需要凝聚、引領(lǐng)大學(xué)生在理想信念上朝著共同目標(biāo)前進(jìn)。

（三）忽視傳統(tǒng)文化，漠視先進(jìn)文化

中華民族歷經(jīng)五千多年的歷史變遷，在勞動(dòng)人民的血汗、淚水中凝結(jié)了璀璨的傳統(tǒng)文化。中國(guó)人民的民族氣節(jié)、民族智慧、民族理念，支撐中華民族在苦難中浴火重生，這些民族精神在中華民族的靈魂深處早已融入骨血。然而，大學(xué)生在批判性思維沒有完全建立之前，通過互聯(lián)網(wǎng)等方式受到很多西方資本主義思想的沖擊。將注意力轉(zhuǎn)移到了傳統(tǒng)文化中的消極面，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的棄糟粕、取精華學(xué)習(xí)過程，往往容易片面地誤解傳統(tǒng)文化。在西方流行文化地宣傳下，盲目崇拜向往西方文化，認(rèn)為外來的文化是時(shí)尚的、先進(jìn)的，而本土的傳統(tǒng)文化是過時(shí)的、落后的。導(dǎo)致本應(yīng)該是傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化力量的大學(xué)生與傳統(tǒng)文化漸漸疏離。

社會(huì)主義的先進(jìn)文化在傳播過程中沒有受到足夠重視，形式單一，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展不夠關(guān)注。漠視社會(huì)主義先進(jìn)文化直接體現(xiàn)了大學(xué)生文化自信的缺失。沒有用中國(guó)先進(jìn)文化的力量來充實(shí)自己，容易受到拜金主義、頹廢消極思想的侵蝕，產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀。

三 文化自信融入高校思想政治教育的途徑

(一)提升教育者的教學(xué)能力

思想政治教育的主要方式目前還是課堂授課模式，授課教師是進(jìn)行思想政治教育的主要力量，提升教育者的思想政治高度、教學(xué)能力，是提升課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。思想政治教育與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)同等重要，在大學(xué)生形成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，需要進(jìn)一步提升高校對(duì)思想政治教育工作的重視程度。

教育者對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)識(shí)，需要將馬克思主義、社會(huì)主義與中國(guó)文化發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入思想政治教育課程。教育者如果沒有堅(jiān)定的文化自信，就很難在三尺講臺(tái)完成令人信服的思想教育，想要提升學(xué)生的文化自信，就要先加強(qiáng)教師的文化自信。教師對(duì)自己傳授的知識(shí)文化堅(jiān)信不疑，才能真正將這種自信帶給學(xué)生。教育者不能停留在照本宣科的理論講授中，要真正了解馬克思主義的精神內(nèi)涵，在言傳身教中體現(xiàn)出文化自信，能夠在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，堅(jiān)定對(duì)中華民族燦爛文化的自信。

教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)是新時(shí)期思想政治教育工作者的必修環(huán)節(jié)，教育力量不能只停留在課本中，需要不斷追求教學(xué)創(chuàng)新，豐富課堂形式。課前情景導(dǎo)入，活躍課堂氣氛的分組討論等等形式，都可以加進(jìn)思想政治教育的課堂。如何將枯燥的理論知識(shí)與鮮活的歷史相結(jié)合，如何將課堂上的思考延續(xù)到學(xué)生的課余生活中去，是每一個(gè)從事思想政治教育者值得思考的問題。

（二）增加思想政治教育的情感體驗(yàn)

中國(guó)人民經(jīng)歷過山河破碎，經(jīng)歷過內(nèi)憂外患的艱難時(shí)期，但深重的苦難從來沒有壓倒中國(guó)人的脊梁，無數(shù)革命先輩前赴后繼，義無反顧地為國(guó)家拋頭顱灑熱血，譜寫了中華民族壯麗的民族史詩(shī)。沒有這些可歌可泣的歷史英雄，就沒有今天的美好生活。民族英雄的故事要一代代傳頌下去，走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心深處。通過思想政治教育的課堂，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感。讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)從幾千年封建專制走到人民民主，這一路是由無數(shù)先輩浴血奮戰(zhàn)鋪就成的，是中國(guó)共產(chǎn)黨從根本上扭轉(zhuǎn)了中國(guó)近代歷史不斷衰落的命運(yùn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)著中華民族一路走向繁榮富強(qiáng)。學(xué)生帶著濃厚的民族情懷來學(xué)習(xí)馬克思主義，更能夠體會(huì)馬克思主義中國(guó)化的智慧，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

將中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程展現(xiàn)在思想政治教育的課堂，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的革命文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義發(fā)展的先進(jìn)文化，學(xué)生帶著中華文化傳承的使命感學(xué)習(xí)，正能量充滿課堂，主旋律唱響校園，有助于建立大學(xué)生文化自信，進(jìn)而達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

（三）豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)傳統(tǒng)文化課程

利用課余時(shí)間重走長(zhǎng)征路、參觀博物館、組織志愿活動(dòng)等都是開展思想政治教育的第二課堂。在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也能夠引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。圍繞不同的主題開展實(shí)踐活動(dòng)，比如愛國(guó)教育、理想教育、歷史文化教育等，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，明確實(shí)踐活動(dòng)的目的，讓社會(huì)實(shí)踐切實(shí)、有效開展。

在高校開設(shè)具有中華民族傳統(tǒng)特色的文化課程，例如書法課、圍棋、茶藝等選修課程，讓學(xué)生與五千年來中華民族傳統(tǒng)智慧結(jié)晶產(chǎn)生共鳴，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，豐富大學(xué)生文化生活，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，讓學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化成為年輕人的時(shí)尚課程，在“日韓風(fēng)”“歐美風(fēng)”席卷校園之后，重新刮起一陣“中國(guó)風(fēng)”。

如今高校的思想政治教育工作往往分為以德育人和以文化育人兩部分，而開展社會(huì)實(shí)踐是將這兩部分教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在實(shí)踐中感受中華民族的燦爛文化。將課堂上的書本文化與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合，從生活中所見引發(fā)學(xué)習(xí)思考。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是思想政治教育與文化自信培育工作的重合部分。在實(shí)踐活動(dòng)中能夠弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，建立大學(xué)生文化自信，通過親眼所見歷史留下的痕跡，感受社會(huì)的變化、國(guó)家的進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)主義精神。在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)青年一代肩負(fù)的歷史使命，樹立大學(xué)生崇高的理想信念，引導(dǎo)建立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與系統(tǒng)的課堂知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到來自學(xué)校、社會(huì)的文化氛圍，在實(shí)踐過程中開闊視野，提升文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與文化自信培育的雙重目的。

（四）營(yíng)造良好的文化氛圍

良好的校園氛圍能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同特色的校園文化氛圍能夠培養(yǎng)出各具特色的大學(xué)生。校園氛圍的營(yíng)造主要通過兩種方式，一種是硬件設(shè)施的外在氛圍，比如校園的建筑風(fēng)格、雕塑、人造景觀等。具有人文情懷和年代感的校園建設(shè)風(fēng)格，能夠在外在氛圍中體現(xiàn)歷史厚重感，現(xiàn)代化建筑風(fēng)格的，則體現(xiàn)出未來科技感。如何利用校園客觀條件，開展外在氛圍營(yíng)造需要因地制宜。另外一種氛圍營(yíng)造是指校園的辦學(xué)治學(xué)思想和觀念，學(xué)生通過這種內(nèi)在的文化氛圍接受精神食糧。內(nèi)在氛圍營(yíng)造更能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，因?yàn)檫@種無形的內(nèi)在影響能夠從心底里喚醒學(xué)生的文化自信，浸潤(rùn)學(xué)生心靈。校園豐富的社團(tuán)活動(dòng)可承擔(dān)文化氛圍營(yíng)造的主要工作，通過組織學(xué)生開展書畫比賽、讀書分享會(huì)、思辨第二課堂等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外文化的主動(dòng)性，宣傳中華民族傳統(tǒng)文化之美。在校園中樹立道德模范，利用校園媒體傳播榜樣事跡，發(fā)揮校園榜樣力量，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過學(xué)生熟悉親切的方式深入人心。

營(yíng)造良好的文化氛圍，讓身處優(yōu)秀文化氛圍中的大學(xué)生能夠明確分辨低俗文化與高雅文化，從而自覺吸收優(yōu)質(zhì)的文化精華，抵制不良文化的侵蝕。在濃厚的文化氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，從而堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，樹立正確的人生觀，樹立崇高的理想信念，讓青年一代擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

（五）占領(lǐng)新媒體宣傳陣地

新時(shí)代大學(xué)生處在信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，充足的課余時(shí)間能夠讓學(xué)生足不出戶迅速掌握資訊。智能手機(jī)的普及使得獲取信息的工具更加多樣、便捷。在這種發(fā)展機(jī)遇下，新媒體以其明顯的信息傳播優(yōu)勢(shì)活躍在文化宣傳領(lǐng)域。新媒體文化與傳統(tǒng)媒體文化相比，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性、便捷性、民主性。獲取信息的人能在媒體平臺(tái)上實(shí)時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)用戶的參與意識(shí)。但是不具備傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管，完善監(jiān)督通道。

更多的大學(xué)生獲得每日新聞的方式不是通過報(bào)紙、電視，而是微博、微信等新媒體平臺(tái)。全國(guó)各大高校逐漸認(rèn)識(shí)到新媒體文化對(duì)于大學(xué)生思想的影響，利用新媒體平臺(tái)開展思想政治教育工作。高校微博平臺(tái)、微信公眾號(hào)等走進(jìn)大學(xué)生視野，通過新媒體平臺(tái)發(fā)出正能量的聲音，能夠在學(xué)生困惑不解之時(shí)，第一時(shí)間做出正確引導(dǎo)。將謳歌黨、謳歌祖國(guó)、謳歌人民的文化創(chuàng)作作品通過大學(xué)生廣泛接受的新媒體平臺(tái)展示出來，形成自覺抵制低俗、庸俗、媚俗文化，欣賞講品位、講格調(diào)、講責(zé)任的文化的氛圍。

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育體系需要與時(shí)俱進(jìn)，走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生思想，利用學(xué)生更容易接受的形式開展思想政治教育。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，讓大學(xué)生感受到社會(huì)主義先進(jìn)文化。從思想上改變青年人認(rèn)為傳統(tǒng)文化是落后文化的錯(cuò)誤觀念。

培育大學(xué)生文化自信與思想政治教育工作密不可分，兩者相互作用相互影響，提升大學(xué)生的文化自信能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)主流文化的認(rèn)同，培養(yǎng)民族自豪感和愛國(guó)主義情懷，形成正確的價(jià)值判斷，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的思想文化中堅(jiān)持正確的價(jià)值判斷，這同時(shí)也是高校開展思想政治教育的目的。文化自信是推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛的重要力量，將大學(xué)生文化自信培育融入高校思想政治教育工作，能夠充分發(fā)揮兩者互促作用，拓展思想政治教育的范圍，在思想政治教育工作中建立學(xué)生的文化自信。