寓教于樂，讓漢語拼音教學(xué)生動有趣

閻 琴

（貴陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，貴州 貴陽 550000）

漢語拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何解決這一尷尬的局面呢？我認(rèn)為活潑歡快的課堂氣氛是取得良好教學(xué)效果的重要條件。在漢語拼音的教學(xué)中，我充分利用課本插圖、多媒體課件，簡筆畫，講故事學(xué)兒歌或語言、動作、表演等手段，把學(xué)生帶入快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受拼音

在新教材中拼音教學(xué)的第一課“a、o、e”時(shí)，呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農(nóng)家氣息的一個美麗的清晨。如何利用課本資源，營造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢，我采用了故事導(dǎo)入法。一開始我讓學(xué)生看著這幅美麗的圖畫，給他們講了個故事：在一個美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“a a a，a a a”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“o o o，o o o”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“e e e，e e e”（學(xué)生也興趣盎然地跟著我唱起來了），這時(shí)我便開心地對孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會呀！”學(xué)生開開心心地聽故事，快快樂樂地學(xué)拼音。對于接下來的拼音教學(xué)孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。又如，在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi wu yu”時(shí)，學(xué)生第一次接觸整體認(rèn)讀音節(jié)，為了讓學(xué)生容易理解與接受，我為他們講了一個小故事：有三個小寶寶i u ü ，他們一起出去玩，走著走著，它們卻迷路了，這時(shí)怎么辦呢，它們可著急了，瞧，大y，大w兩位大哥哥看見了，大y帶小i走，大w帶小u回家，小ü沒人領(lǐng)，傷心地哭了，大y趕快來帶小ü走，小ü眼淚擦干凈，笑瞇瞇地和大y一起回家了。聽完了這個故事，我再讓孩子們當(dāng)大y、大w帶三個小寶寶，同時(shí)提醒他們小ü是笑瞇瞇的，眼淚擦干凈了。這樣學(xué)生就利用形象生動的故事記住了這三個整體認(rèn)讀音節(jié)！在教學(xué)漢語拼音jqx與ü相拼省寫上兩點(diǎn)規(guī)則，老師深有同感：一年級的孩子學(xué)得快、忘得很。為了解決這個難題，我根據(jù)小朋友喜愛聽故事的特點(diǎn)，給孩子們講了一個童話故事。出示j—ü→ju、q—ü→qu、x—ü→xu三組音節(jié)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)ju、qu、xu幾個音節(jié)的ü都少了兩點(diǎn)。我趁勢問：“你們想知道為什么嗎？那我現(xiàn)在給你們講一個故事。”學(xué)生聽到故事兩字，像磁鐵吸引著他們。故事內(nèi)容：有一天，一只母雞到西瓜地找吃的。一個大西瓜問：“母雞朋友，今天大公雞為什么不來呀？”母雞告訴大西瓜：“昨天，大公雞在河邊玩，一條魚游上水面，故意引誘大公雞下水捉它。大公雞下水后不會游水，不但沒捉著魚，差點(diǎn)沒命呢。它感冒了，在家休息。”一位神仙公公聽見了說：“母雞，我給你一把金鋤子，拿去挖魚的眼睛。”母雞接過鋤斧子，高興極了。西瓜看見了忙說：“神仙公公，我和氣球是母雞的好朋友。也給我倆各一把金鋤子吧！我們好幫母雞鋤魚（ü）的眼睛。”神仙公公又給金鋤子西瓜和氣球。于是母雞j，氣球q，西瓜x都有金斧子，與ü在一起則挖ü的眼睛。孩子們十分喜歡故事中的神仙公公，都記住了jqx有金斧子，會鋤ü的眼睛。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)jqx與ü相拼省寫兩點(diǎn)的效果好了許多。

二、營造學(xué)習(xí)拼音氛圍，幫助學(xué)生掌握發(fā)音

我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，只要引導(dǎo)學(xué)生把漢語拼音學(xué)習(xí)從理性轉(zhuǎn)化為感性，營造學(xué)習(xí)的氛圍，就會收到明顯的教學(xué)效果。為此，可以從以下幾方面著手：

1、利用教材插圖，引起學(xué)生注意。在新教材上，每個字母都配有形象生動、容易引起學(xué)生注意的插圖，有的表示字母的形狀，如：蠶表示為“s”狀，椅子表示為“h”狀，傘把表示為“t”狀；有的字母既能夠表示形狀，又能夠表示發(fā)音，如：刺猬的“c”，西瓜的“x”，氣球的“q”等等。通過這些插圖，把原本抽象、枯燥的漢語拼音教學(xué)，轉(zhuǎn)變成直觀性較強(qiáng)的感性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就很容易理解和掌握。

2、發(fā)揮教學(xué)多媒體作用，活躍課堂氣氛。在教學(xué)j、q、x時(shí)，我利用拼音教學(xué)兒歌播放以及分別把j、q、x、u、i、o、d、e、ɑ、ü等字母進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)，隨著“jqx真有趣，從不和u在一起。jqx真淘氣，見了魚眼就挖去”，從聽覺到視覺都給學(xué)生帶來全新的感受，求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣迅速被激發(fā)起來，既活躍了課堂氣氛，又收到了良好的教學(xué)效果。漢語拼音是一串枯燥無味的抽象字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無味為有趣。我充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，讓學(xué)生生動有趣地學(xué)拼音。例如：聲母“n”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師用手捏住鼻子，夸張表情，讓氣息從口腔通過，然后讓學(xué)生用手擋在教師口腔前感覺氣息不從鼻子發(fā)出而從口腔沖出，直觀體會鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)和方法。在教學(xué)四聲時(shí)，教師在黑板上畫一條高低起伏的山路，用一個小模型汽車演示：從前方平坦的路上駛來“一聲平”，上坡“二聲揚(yáng)”，下坡又上坡“三聲拐彎”，下坡“四聲降”，帶領(lǐng)學(xué)生用手演示汽車的行駛方向，同時(shí)嘴里發(fā)出任意一個字母的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動，化難為易，學(xué)習(xí)就會輕松愉快。

總之，拼音教學(xué)需要我們老師去開發(fā)，使教學(xué)富有趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求。