小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效措施

張雪梅

（廣西省玉林市博白縣東平鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 玉林537619）

前言：在小學(xué)教學(xué)階段德育發(fā)揮極其著重要的作用，不但能培養(yǎng)了小學(xué)生的思想品德，同時(shí)還提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段中占據(jù)著非常重要的位置，而把德育教育貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的，不但能提高小學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力等等，同時(shí)對(duì)提升教學(xué)效果大好處。小學(xué)階段教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)最最基礎(chǔ)階段，所以在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，要圍繞以小學(xué)生實(shí)際需求為主，結(jié)合科學(xué)合理的教學(xué)方法實(shí)施德育教育，讓發(fā)揮作用最大化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與程度較低

德育教育作為教學(xué)過(guò)程中的重要主體，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與程度對(duì)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生重要的影響，如果學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂的氣氛就活躍。可因教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能夠結(jié)合與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識(shí)與德育教育不能融合，重要的是傳統(tǒng)化教學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，使得學(xué)生參與度低，導(dǎo)致課堂效率低下。

（二）教學(xué)的模式較為單一

現(xiàn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式形式單一，對(duì)教學(xué)的靈活性受到限制，教學(xué)固定在教，學(xué)生缺乏實(shí)踐性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面提不起興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的起不到效果。

（三）對(duì)教學(xué)的過(guò)程缺乏重視

如果能把德育教育融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中，那么整個(gè)教學(xué)的過(guò)程顯的很重要，可就現(xiàn)在教學(xué)而言，明顯對(duì)教學(xué)過(guò)程不夠重視，只重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的措施

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立德育教育觀念

由于小學(xué)生年齡小和閱歷少，而自身模仿意識(shí)和模仿能力卻比較強(qiáng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)階段教師是學(xué)生接觸最多的，老師的言行舉止在整個(gè)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行模仿的主體。要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，必先提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的思想道德素質(zhì)，只有通過(guò)樹(shù)立典范和言傳身教才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教育過(guò)程中，要樹(shù)立德育教育觀念，讓學(xué)生感受到愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能認(rèn)可、親近老師，并學(xué)習(xí)老師的正確言行舉止，養(yǎng)成自己的優(yōu)良品德和習(xí)慣。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

作為教師要積極地研究數(shù)學(xué)教材，深層挖掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及到的德育思想，以此為基礎(chǔ)在教學(xué)過(guò)程中融合知識(shí)點(diǎn)和德育思想，全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德文化教育。要將德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只要把握住教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中德育教育的有關(guān)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生適時(shí)滲透德育教育。這也需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)之前全面熟悉了解教材內(nèi)容，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，從教學(xué)內(nèi)容中挖掘內(nèi)在德育思想，并準(zhǔn)備一些與之相關(guān)的德育教育資料，滲透德育教育過(guò)程中要言之有物，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的重視度，在潛移默化中建立優(yōu)良的思想品德。讓學(xué)生教與學(xué)中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧和優(yōu)秀，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。

（三）聯(lián)系生活素材滲透德育教育

由于小學(xué)生生活閱歷比較少，所以為了有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育與引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系并建立優(yōu)良思想，這需要結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分運(yùn)用生活素材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，還要把生活實(shí)例在德育教育展現(xiàn)。運(yùn)用一些情景教學(xué)方式，讓學(xué)生積極地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并更深刻地理解位置的關(guān)系，同時(shí)還可以在這樣的情境當(dāng)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守排隊(duì)規(guī)則的德育教育。

（四）將德育教育滲透進(jìn)課后作業(yè)當(dāng)中

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅課堂上滲透德育教育，還要將德育教育延伸到課后。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時(shí)，同樣要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和德育教育，在考慮全面情況下將德育教育融入德育作業(yè)中，讓學(xué)生不但鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容還養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念和情感的教育。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中滲透德育教育的體會(huì)分析

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。老師應(yīng)該時(shí)刻將視線與學(xué)生保持同一水平線，不能有居高臨下的感覺(jué)，語(yǔ)速適當(dāng)語(yǔ)言清晰。講述知識(shí)時(shí)，可以以故事等表述方法講述。讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體現(xiàn)教師的人格魅力。

在高年級(jí)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，也經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們隱藏著豐富的數(shù)學(xué)史實(shí)，教師們應(yīng)該將其與德育教育相結(jié)合，傳達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義相關(guān)教育。讓學(xué)生們養(yǎng)成愛(ài)國(guó)意識(shí)，成為一名學(xué)習(xí)品德兼優(yōu)的新一代人。

結(jié)論：隨著我國(guó)教育事業(yè)的提升，教育水平也逐漸提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)德育教育教學(xué)可以提升教師們的教學(xué)水平，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)德育教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的完成各種學(xué)習(xí)，提升整體素質(zhì)。