入學(xué)，準備好了嗎

金江利

上學(xué)不是孩子一個人的事，需要家長和孩子一起做準備。

作為一名幼兒園教師，“幼小銜接”這個詞我一點都不陌生。而今年，我對“幼小銜接”有了更多的理解——自己的孩子開心也將幼兒園畢業(yè)，升入小學(xué)。其實，和很多家長一樣，我也有些許焦慮，怕孩子不能適應(yīng)小學(xué)生活，于是，我告訴自己，要陪孩子做好“幼小銜接”。

培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

有個朋友的女兒很優(yōu)秀，成績好，還畫得一手好畫，彈得一手好琴。大家問她是怎么培養(yǎng)孩子的，她的回答很簡單，說最重要的是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。比如，在時間管理上，做到上學(xué)不遲到;行為習(xí)慣上，做到自己的玩具自己收，并放回原來的地方;生活中，做到獨立進食，不挑食，等等。其實，幼兒園非常注重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，比如，鼓勵幼兒獨立入園，要求幼兒睡覺前把衣服褲子疊整齊，飯后擦嘴漱口，垃圾要分類，等等。行為習(xí)慣看上去微不足道，對孩子影響卻很大。

培訓(xùn)班，報不報

我身邊有不少家長都給孩子報了幼小銜接培訓(xùn)班，讓孩子學(xué)寫字、學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)，但我更多的是希望陪孩子做好行為習(xí)慣上的銜接。記得在大班下學(xué)期，我嘗試給兒子報了硬筆書法體驗課。第一節(jié)課，他上了3次廁所，喝了3次水，寫的字歪歪扭扭，有氣無力。我怕他沒有學(xué)習(xí)的耐心，逼他多寫多練，但后來他不但沒有寫好，反倒產(chǎn)生了逆反心理——厭惡寫字。所以并不是寫得多練得多就行，這樣反而對孩子的情緒、興趣都造成了影響。我覺得，學(xué)習(xí)不需要跟風，要根據(jù)孩子的興趣和能力來。比起讓兒子去培訓(xùn)班，我更喜歡把學(xué)習(xí)滲透在他平時的生活中。

生活，是最好的課堂

雙休日，我會帶著孩子到處走走。我們常去圖書館，他喜歡借書，更愛看書。小班中班時，基本是我讀他聽，到了大班，他開始嘗試獨立閱讀。我們也喜歡去花鳥市場、菜市場。在生活中，自然地讓孩子接觸知識，比讓他通過書本學(xué)更有意義。教育家杜威說過：教育即生活。所以，生活是最好的課堂。

入學(xué)前的儀式感

馬上要上小學(xué)了，我會在言語上適當給孩子以暗示：“哇，開心長大了，馬上要成為一名小學(xué)生了！”“開心真棒，會自己收拾書包了！”這樣，孩子心理上會有更多的自豪感，行為上也會更加獨立。此外，上小學(xué)前，我覺得要給孩子一些儀式感。

選一個自己喜歡的書包

幼兒園大班有背書包儀式，在這之前，我會和開心一起選購他喜歡的書包，告訴他書包的重要性。

多叫孩子的全名

上學(xué)前，我會在公共場合叫孩子的大名，告訴他上了小學(xué)，他會擁有學(xué)籍卡、學(xué)生證，會更獨立。

拍一張入學(xué)照

幼兒園大班時，孩子們會拍畢業(yè)照，集體留念。過后，我還會帶著兒子再去單獨拍一張照片。我會告訴他，他即將成為一名小學(xué)生了，這是他的證件照。

上學(xué)不是孩子一個人的事，需要家長和孩子一起做準備，陪他進入人生的另一個階段。我們要發(fā)自內(nèi)心地認同并接納：我的孩子即將上小學(xué)了，我將是一個小學(xué)生的家長了。我們，都準備好了！