小學(xué)低年段美術(shù)教學(xué)的實踐探索

顧丹竹

藝術(shù)創(chuàng)作源于自然，源于生活。手工制作的主要來源是生活中的廢舊材料。“變廢為寶”與美術(shù)教學(xué)結(jié)合不僅能夠極大地提高兒童的觀察能力、動手能力，并且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。低年段學(xué)生動手能力比較弱，因此更應(yīng)該培養(yǎng)他們這方面的能力。如今在美術(shù)課堂上所用到的工具材料也是千奇百怪的，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)形式更是豐富多彩，其中就有一部分課涉及到廢舊物品的利用。那么如何“變廢為寶”，激發(fā)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，如何啟發(fā)學(xué)生利用生活和身邊的廢舊材料，如何引導(dǎo)學(xué)生感受廢舊材料的美？

一、巧手變變，以“趣”為先

在情景中激發(fā)興趣。情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生“身臨其境”，知、情、意、行交融，引起情感共鳴，形成對知識的理解和探究興趣。讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下完成了自學(xué)，激起了創(chuàng)作的興趣。

在探究中鞏固興趣。“變廢為寶”活動就是收集各類被丟棄或忽視的生活物品，發(fā)現(xiàn)這些廢舊物上獨特的圖案、色彩、形狀等特性，再進(jìn)行加工改造，讓廢舊物重放異彩。學(xué)生的形象思維較清晰，抽象思維較模糊 ，要先“授之以漁”，為創(chuàng)作興趣“保鮮”。一是“借形”法 ，借用某些物象的外形特征，仿制成形。如教學(xué)二年級上冊《實物拼貼》，就可根據(jù)事物原本的樣子進(jìn)行組合拼接，筆者讓學(xué)生思考不同材質(zhì)的東西適合制作什么，比如瓦楞紙可以制作成屋頂、棉花可以制作成云朵、一些小豆子可以做裝飾等等。二是聯(lián)想法，根據(jù)學(xué)生的原有知識經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想，如教學(xué)二年級下冊《蝦和蟹》，學(xué)生通過聯(lián)想進(jìn)行制作，飯盒可以聯(lián)想成蟹的身體，一次性叉子可以聯(lián)想成蟹的鉗子、筷子可以聯(lián)想成成蟹的腿，根據(jù)聯(lián)想的事物進(jìn)行添加改造。

通過激勵強化興趣。教師評價學(xué)生的作品時，可采用多樣形式，盡可能使每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。如同類作品可評價創(chuàng)意佳、制作佳、色彩佳等，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品受到他人的好評時，學(xué)習(xí)信心會倍增。

二、奇思妙想，以“新”為導(dǎo)

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。如今美術(shù)教學(xué)中常常有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生習(xí)慣“依葫蘆畫瓢”，即使在教師的啟發(fā)強調(diào)下，他們的作業(yè)還是顯得單調(diào)、乏味。要想讓學(xué)生在制作中與眾不同，教師可以從多樣材料嘗試、多種技法選擇、多種內(nèi)容表現(xiàn)等方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

引導(dǎo)追求技法上的創(chuàng)新。如果搜集到大量相同的材料，只要在技法上有創(chuàng)新，也會取得意想不到的“創(chuàng)作”效果。例如：在二年級上冊《小掛件》中就可以用到許多家庭中廢舊物品，比如廢舊光盤、紙杯等，如果將多張光盤的上下打上小孔，用繩子串聯(lián)再貼上照片就改造成了漂亮的掛飾相框。

引導(dǎo)追求材料上的創(chuàng)新。創(chuàng)意表現(xiàn)中除了可以在技法上突破外，在材料的開發(fā)上也有很大的空間，學(xué)生只要留意并大膽創(chuàng)意，也能創(chuàng)作出富有新意的作品。如二年級下冊中《蟲蟲蟲二》重點是如何運不同的材質(zhì)制作出昆蟲，教師先引導(dǎo)學(xué)生課前觀察，了解蟲的特征，再讓學(xué)生圍繞準(zhǔn)備的“廢棄材料”——葉子、一次性杯子、瓶蓋、廢舊瓦楞紙等物品展開討論分析，看哪些材料適合做蟲子的哪個部分，比如說有的小組討論出可用長條形的葉子做螳螂的身體，吸管做足，鋸齒狀的小葉子做大鉗子。

三、“變廢為寶”，以“得”為主

“變廢為寶”的開展對低年級學(xué)生的收獲是很大的。將“變廢為寶”的內(nèi)容融入到低年段美術(shù)課程中，學(xué)生潛移默化地認(rèn)識到環(huán)境保護應(yīng)該從我做起，從小事做起。將“變廢為寶”與環(huán)境教育活動相結(jié)合，發(fā)動學(xué)生和家長一起收集生活中的各種廢舊物品，充實到教學(xué)活動中去，有效地增強了學(xué)生的動手能力和環(huán)保意識。

通過以上的美術(shù)教學(xué)活動，針對小學(xué)低年段兒童的特點，讓學(xué)生通過自己的親身體驗和感受，運用自己的想象力、創(chuàng)造力將廢舊物品變廢為寶，在實踐中探索，在實踐中感受，在實踐中創(chuàng)新。通過尋找、利用身邊的廢舊物品進(jìn)行手工制作，以變廢為寶為主線，開發(fā)課程資源。以新的科學(xué)教育理念為指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，美化生活，利用各種廢舊資源進(jìn)行手工制作，變廢為寶，使學(xué)生從小樹立節(jié)約資源，綠色環(huán)保的思想?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南京市致遠(yuǎn)外國語小學(xué)分校）

責(zé)任編輯：潘中原