小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江東根

在教學(xué)過(guò)程中引入小組合作學(xué)習(xí)方式，不但可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中引入這種新的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，在制訂具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與其中，通過(guò)科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，要重視與學(xué)生的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探討，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效調(diào)整。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，如何對(duì)小組進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是教學(xué)工作中亟需解決的問(wèn)題。

一、選取適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為保障學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，否則很可能會(huì)造成相反的效果。通常情況下，在學(xué)生求知的過(guò)程中，最適合展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式，可以有效增加學(xué)生之間的討論和互動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以引入這種教學(xué)模式，通過(guò)小組內(nèi)部討論，可以使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行更好的理解。此外，對(duì)數(shù)學(xué)定律等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，也可引入這種教學(xué)方式，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)情境進(jìn)行感受，并將教學(xué)內(nèi)容充分融入到情境中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“三角形”時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)定義找出實(shí)際生活中的三角形，通過(guò)這種方法，可以提升學(xué)生的積極性。在學(xué)生按照要求把材料準(zhǔn)備好后，就可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師可以將學(xué)生搜集到的材料在課堂上進(jìn)行展示，從而使學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行直觀了解。隨后，教師可以要求學(xué)生使用三角形搭建房子，這樣可以極大提升學(xué)生的興趣，而教師在此過(guò)程中則充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在完成上述環(huán)節(jié)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并向?qū)W生闡明三角形的穩(wěn)定性，隨后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。借助合理的問(wèn)題情境，可以有效推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，在面對(duì)知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，這種方法可以對(duì)解決方式進(jìn)行有效拓展，而小組合作學(xué)習(xí)則可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)。

二、科學(xué)設(shè)置小組，合理選用合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵守相應(yīng)的原則，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以考慮，確保所有學(xué)生都擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助。教師要對(duì)小組成員的責(zé)任進(jìn)行明確，每個(gè)小組的人數(shù)以4～6人為最佳。同時(shí)，為了確保所有學(xué)生都能得到有效鍛煉，小組長(zhǎng)的職務(wù)應(yīng)當(dāng)定期輪換。在確定了成員具體職務(wù)后，所有組員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。小組長(zhǎng)的首要任務(wù)就是對(duì)教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化、理解，并以此為基礎(chǔ)，幫助其他組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)“初步認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體”時(shí)，就可以通過(guò)學(xué)生之間彼此合作，讓學(xué)生扮演工程師，通過(guò)搭建房屋，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體，既達(dá)到教學(xué)的目的，又活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。教師也可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生比較球與正方體、長(zhǎng)方體的穩(wěn)定性。學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題。教師通過(guò)做游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂互動(dòng)，從而在與物品的接觸中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)及不同之處，從而認(rèn)識(shí)這兩種圖形。這樣的活動(dòng)在加深學(xué)生印象的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力。在教師有序的引導(dǎo)之下，學(xué)生通過(guò)合作，將教學(xué)步驟連接起來(lái)。

三、巧妙設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)有著重要的價(jià)值。通過(guò)精心設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生集中探討，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。

數(shù)學(xué)知識(shí)是相對(duì)枯燥乏味的，當(dāng)面臨乏味的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難免會(huì)降低，但是教師可以通過(guò)比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作來(lái)解決難題，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程同樣可以讓學(xué)生感覺(jué)到成功帶來(lái)的喜悅。對(duì)于表現(xiàn)突出的小組，教師應(yīng)當(dāng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不理想的小組，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生下次可以做得更好，這樣一來(lái)學(xué)生便會(huì)積極參與比賽，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)得到提升。當(dāng)課堂被輕松愉快的氣氛包圍起來(lái)時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行課堂步驟的引導(dǎo)，這樣學(xué)生在課堂中會(huì)更加活躍，在指引學(xué)生積極參與比賽的同時(shí)，也可以在學(xué)生中間建立起良好的友誼。

小組合作學(xué)習(xí)屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，小組的合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是涉及許多方面的，同時(shí)也需要從不同的方面展開(kāi)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇「甙彩行陆宙?zhèn)月塘教學(xué)點(diǎn)）

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