如何幫助小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活

熊潔云

教育是什么？教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

一、以心換心，讓孩子適應(yīng)新生活

“教室里的每一個(gè)孩子，都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界?！惫P者對(duì)待向日葵班的每個(gè)孩子，都如同對(duì)自己的孩子一般。作為班主任，筆者不僅教會(huì)孩子如何做一名合格優(yōu)秀的學(xué)生，而且主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，家校聯(lián)動(dòng)，助力孩子成長(zhǎng)?？粗@些入學(xué)時(shí)懵懂無(wú)知的小萌娃越來(lái)越像個(gè)小學(xué)生，滿滿的成就感充盈著我的心靈。

一年級(jí)，孩子們剛?cè)雽W(xué)，一切都是新的，一切都是陌生的。為了讓孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境，盡快調(diào)整好狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，筆者全身心撲在班級(jí)工作上，事無(wú)巨細(xì)地為孩子們著想。

（一）小舉動(dòng)養(yǎng)成好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是安心學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生們剛進(jìn)小學(xué)，如何讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是班主任工作的重點(diǎn)。

開學(xué)第一課，筆者讓學(xué)生們自我介紹。在消除了陌生感之后，筆者向他們介紹了我們的班級(jí)——向日葵班。學(xué)生們一下子就有了歸屬感，對(duì)學(xué)校老師也不再陌生。筆者教會(huì)孩子們的第一件事并不是如何問(wèn)好，也不是如何坐正，而是告訴他們，在離開自己的座位時(shí)，請(qǐng)將椅子移進(jìn)桌子下，這樣不僅桌椅整齊，而且方便他人。這一個(gè)小小的舉動(dòng)，要讓孩子們堅(jiān)持下去真不是一件容易的事，所以筆者每次下課，都會(huì)不厭其煩地提醒孩子們要移好椅子再離開。這個(gè)小舉動(dòng)，看似簡(jiǎn)單，卻不僅讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，更讓一顆“為他人著想”的種子在每個(gè)孩子心中生根。

（二）好習(xí)慣才能安心學(xué)

好習(xí)慣包括各個(gè)方面，上課聽講、正確書寫、課間游戲……這些都是安心學(xué)習(xí)的前提保證。為了讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課前都做好準(zhǔn)備，筆者也下了不少功夫。

每個(gè)課間，筆者都進(jìn)班指導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫龊孟乱还?jié)課的課前準(zhǔn)備：書本應(yīng)該如何放置，收拾的書應(yīng)該放進(jìn)書包，不要放進(jìn)抽屜里，上課鈴聲響之后要安靜等待……這些都需要每天不停地提醒。午休時(shí)，有些孩子蹬被子，容易著涼，筆者總會(huì)輕輕地為每個(gè)孩子掖好被角，守著這些小萌娃入睡。都說(shuō)睡著的孩子是天使，看著他們一張張熟睡的小臉，筆者想起自己的女兒，其實(shí)這些孩子不正如同自己的親生孩子一般嗎？筆者還編了不少小口令：“小眼睛，看老師;身坐正，手放平……”這些小口令時(shí)刻提醒孩子正確的上課習(xí)慣及生活習(xí)慣。

（三）安心學(xué)便可收益多

筆者教會(huì)孩子們?nèi)绾巫晕夜芾恚尯⒆觽儚男W(xué)生活各項(xiàng)小事中養(yǎng)成好習(xí)慣。漸漸地，學(xué)生們從好習(xí)慣中受益，同時(shí)也漸漸適應(yīng)了小學(xué)生活。經(jīng)過(guò)一年好習(xí)慣的培養(yǎng)，向日葵班的孩子們已經(jīng)能很好地管理自己，成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)守規(guī)矩、懂禮貌的小學(xué)生。家長(zhǎng)也從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的焦慮變得安心。“老師，我們非常放心?！边@句話雖然質(zhì)樸，包含的卻是家長(zhǎng)的信任、寄托和期望。以心換心，以一顆愛心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心，換來(lái)的是家長(zhǎng)的放心、安心。

二、事無(wú)大小，注重孩子能力培養(yǎng)

為了增強(qiáng)孩子的班級(jí)榮譽(yù)感，提升為他人服務(wù)的意識(shí)，鍛煉孩子的管理能力、溝通能力、應(yīng)變能力，開學(xué)初，筆者就發(fā)布了向日葵班 “招賢令”，鼓勵(lì)孩子們參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)管理，人人有崗位，事事有人管。

小組長(zhǎng)、課間餐管理員、語(yǔ)文小助手、門窗燈管理員、紅領(lǐng)巾校服檢查員……筆者為每個(gè)孩子都因人設(shè)崗，不論崗位大小，都一視同仁。但是新上任的這些小班干們兩眼一抹黑，如何做好自己的事情，這就需要班主任的有效指導(dǎo)。筆者任命崗位之后，對(duì)每個(gè)孩子都進(jìn)行了上崗前的“職業(yè)培訓(xùn)”，手把手教會(huì)他們?nèi)绾巫龊帽韭毠ぷ鳌?/p>

小組長(zhǎng)是筆者非常重視的崗位，因?yàn)檫@個(gè)崗位事情繁瑣復(fù)雜，值日、收發(fā)作業(yè)、午飯時(shí)收發(fā)餐盒……各種小事能否做好，非?？简?yàn)小組長(zhǎng)的能力。小組長(zhǎng)們剛上崗時(shí)，不能很好地適應(yīng)，筆者便每次都在班上指導(dǎo)，讓他們知道怎么更有效率。每次值日，筆者都會(huì)讓小組長(zhǎng)自己進(jìn)行組內(nèi)協(xié)調(diào)。不到兩個(gè)月，班上小組長(zhǎng)這個(gè)職位的學(xué)生能力有了明顯提高，并且還有學(xué)生會(huì)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使小組長(zhǎng)工作更加快捷高效。

一段時(shí)間后，各個(gè)小班干都能夠獨(dú)當(dāng)一面，不僅能做好自己的事情，而且責(zé)任感也更強(qiáng)了。這一舉措，讓向日葵班的班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了，也讓孩子們知道，他們都是班級(jí)中不可或缺的一分子，班級(jí)需要他們。

三、搭建平臺(tái)，找到孩子自信點(diǎn)

作為班主任，不僅要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，更應(yīng)該為孩子們搭建平臺(tái)，讓他們?cè)诟鞣矫娅@得自信。三百六十行，行行出狀元。向日葵班的孩子們各有所長(zhǎng)，筆者盡力在各方面為孩子們搭建平臺(tái)，讓他們得到鍛煉，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外能找到更多的自信。

熱愛繪畫的孩子，筆者給他們辦個(gè)人畫展;癡迷閱讀的孩子，筆者給他們辦班級(jí)特色刊物;喜歡演講的孩子，筆者給機(jī)會(huì)讓他們當(dāng)小主持人，在全校同學(xué)面前展示自己……向日葵班的孩子們?nèi)巳四樕隙佳笠缰孕诺男θ?，這樣的自信，使他們學(xué)習(xí)上更加努力，因?yàn)樗麄兠靼祝Χㄓ谢貓?bào);這樣的自信，使他們真的做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，他們能發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，也更能反思自己。

相伴成長(zhǎng)，靜待花開，陪伴是最好的教育。◆（作者單位：江西科技學(xué)院附屬中學(xué)小學(xué)部）

責(zé)任編輯：胡波波