淺談如何有效培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主能力

李香娜

（云南省怒江傈僳族自治州福貢縣縣直幼兒園，云南 怒江 673400）

前言：幼兒身心發(fā)展不成熟，需要培養(yǎng)的能力素養(yǎng)包含很多方面，幼兒階段生活自理能力培養(yǎng)的核心在于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力。下面簡(jiǎn)單從幾個(gè)方面論述培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主能力的方法：

一、 引導(dǎo)戶外情境活動(dòng)，倡導(dǎo)幼兒自主游戲

戶外情境式游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)性和參與性，但是幼兒在游戲當(dāng)中的主動(dòng)性發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于游戲規(guī)則不能更清楚的了解，這時(shí)候教師就需要引導(dǎo)游戲活動(dòng)的進(jìn)行，同時(shí)誘導(dǎo)幼兒自主性在游戲中的發(fā)揮。

例如，在進(jìn)行持蛋糕行走這個(gè)游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這個(gè)游戲是要鍛煉幼兒的平衡能力，因此，在進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)這樣引導(dǎo)幼兒：“今天我們要來(lái)做一個(gè)非常有趣的游戲，在大家面前有許多的蛋糕模型，等一下大家就要頂著裝有蛋糕模型的盤(pán)子沿著一條直線行走，你可以選擇任何一條直線，但是注意在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中蛋糕不能掉下來(lái)，如果蛋糕掉下來(lái)的話就需要從頭開(kāi)始?！痹谟變哼M(jìn)行游戲之前教師應(yīng)首先給學(xué)生做出示范，使幼兒更好地掌握游戲的規(guī)則，從而在接下來(lái)的游戲當(dāng)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性與獨(dú)立自主性這個(gè)游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，使他們體會(huì)游戲的樂(lè)趣。

二、尊重幼兒個(gè)體差異，培育幼兒獨(dú)立自主能力

幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到不同幼兒個(gè)體由于家庭環(huán)境、個(gè)人素質(zhì)方面有所差異，他們的生活自理能力有著較大的差異性，因此教師必須要尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教培養(yǎng)其生活自理能力。幼兒階段按年齡課分為小班、中班、大班三個(gè)層次。針對(duì)不同年齡階段的幼兒，要選擇不同的教育方式。在同一層次中，幼兒也有所不同，比如男女性別、性格等差異，幼兒園要有針對(duì)性獨(dú)立自主能力培養(yǎng)方案。

筆者所教授過(guò)小班幼兒，以小班幼兒觀察到的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)小班幼兒個(gè)體之間生活自理能力的差距還是比較大的。要想有效地提升小班幼兒的生活自理能力，就需要尊重幼兒的個(gè)體差異些，找尋不同的管理策略。比如針對(duì)比較活潑的幼兒，就要選擇較為靈活的培養(yǎng)方式引導(dǎo)幼兒。用餐的時(shí)候，可以設(shè)置小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督和管理組員，讓能力欠佳的組員要模仿小組長(zhǎng)的用餐規(guī)范，不能講話，用餐的時(shí)候注意力要集中，不能打鬧，坐姿正確，拿勺子的姿勢(shì)也要規(guī)范。而針對(duì)一些在家庭中受到嬌慣的幼兒，在培養(yǎng)其獨(dú)立自主能力的時(shí)候，不能急于求成，一蹴而就，要徐徐圖之?？梢試L試為這些幼兒制定一些小目標(biāo)，讓他們每天完成一點(diǎn)任務(wù)，每天獲得進(jìn)步，獲得自信。幼兒教師應(yīng)當(dāng)了解幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)，選擇適合的方式，有效地進(jìn)行針對(duì)性幫助。

例如，奇奇小朋友，他屬于受到家長(zhǎng)嬌慣的幼兒。在與其父母交談之后發(fā)現(xiàn)，他的父母經(jīng)常白天工作晚上才能回到家里，由爺爺奶奶看著幼兒。很多時(shí)候奇奇不愿意吃飯，都是爺爺奶奶喂著吃飯，獨(dú)立自主能力比較差。在上幼兒園前，這種習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，這是幼兒不會(huì)自己吃飯、不會(huì)正確的使用勺子的直接原因。在幼兒園用餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒拿勺子的姿勢(shì)不正確，經(jīng)過(guò)老師提醒之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒比較“倔”，不愿改正自己的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，幼師經(jīng)過(guò)協(xié)商之后，嘗試做游戲的方式解決問(wèn)題。在奇奇吃飯前，進(jìn)行“模仿秀”活動(dòng)，讓奇奇小朋友模仿老師或者是旁邊正確使用勺子的小朋友吃飯。如果他表現(xiàn)得好，就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的不懈努力，奇奇糾正了拿勺子的姿勢(shì)，在吃飯的時(shí)候注意力集中，表現(xiàn)得很好，獨(dú)立自主意識(shí)明顯增強(qiáng)

三、加強(qiáng)家園合作力度，共育幼兒獨(dú)立自主能力

經(jīng)過(guò)研究和觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒受到家庭方面的影響很大，因此培養(yǎng)幼兒良好的生活自理習(xí)慣必須要納入“家庭教育”元素。家長(zhǎng)是幼兒的第一任父母，對(duì)幼兒的影響很大，俗話說(shuō)“幼兒是父母的影子”。幼兒園要正確地發(fā)揮家庭教育的力量，使之與幼兒園攜手合作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的自理能力。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒園主張加強(qiáng)家園合作力度來(lái)共同培育幼兒的獨(dú)立自主能力。讓家庭教育融入幼兒園教育中，可以舉辦一些親子活動(dòng)。此類活動(dòng)既可以讓幼兒感受到親切感，同時(shí)也能夠優(yōu)化其獨(dú)立自主意識(shí)和能力。

在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。無(wú)論是幼兒園還是家長(zhǎng)都必須要重視對(duì)幼兒獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為規(guī)范的關(guān)注，最終達(dá)到培育每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升其個(gè)人素養(yǎng)的目標(biāo)。