淺析樂活時光健身區(qū)游戲中幼兒的社會交往和品德教育

李賀英

（福建省福州市溫泉幼兒園，福建 福州 350001）

前蘇聯(lián)著名教育家、政治家加里寧曾經(jīng)說：“若要培養(yǎng)出健康、強壯、靈敏、機智、勇敢、既善于克服困難又卓有信心正視前面的人，則體育和運動是最重要的因素”。 在我園樂活時光健身區(qū)游戲中，幼兒在充分進行跑、鉆、跳、爬、肩上揮臂投擲等動作的鍛煉過程中掌握體育運動的技能和方法，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能磨煉意志、培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質(zhì)、促進同伴互動和社會交往能力的發(fā)展，促進身心健康發(fā)展。

一、樂活游戲中，低結(jié)構(gòu)游戲材料有效促進幼兒的交往合作

今天的樂活時光健身區(qū)中，CS游戲區(qū)迎來了中、大班各15名小朋友。他們很快就自由組成了紅藍兩隊，以大帶小、合作游戲。大班的恬恬、西西，中班的辰辰、小澤和其他幾個紅隊的小朋友聚在一起商討自己方隊的陣地和路線。 “我們可以擺出一個迷宮，這樣藍隊的小朋友就會迷路，找不到我們的營地啦！”恬恬小朋友的建議獲得了大家的一致同意。說干就干，很快他們就拿起布塊和PVC管，一起搭建、拼擺出線路迂回曲折的路線，還利用拉鏈把六塊布拼在一起，搭在長長的管子上，組成自己的紅隊“大本營”。激烈的CS對攻戰(zhàn)開始了。

紅隊的迷宮在戰(zhàn)斗中很快就有了一定的效果。藍隊進攻的時候需要繞開重重的障礙，而紅隊只需要躲在自己的營地里，集中子彈攻擊藍隊即可。很快，藍隊的許多隊員就紛紛“中彈”，敗下陣來?！耙?，我們勝利啦！”紅隊隊員們?nèi)滩蛔g呼起來。

在樂活健身區(qū)游戲投放這份低結(jié)構(gòu)的材料之初，教師有很多的擔(dān)心：孩子們會自主協(xié)商規(guī)則和玩法嗎？混齡游戲中，中、大班的孩子如何分工？搭建障礙需要一定的力氣和技巧，孩子們?nèi)绾握莆?？……但是他們在游戲中的表現(xiàn)大大出乎我的預(yù)料。孩子們對于可以和同伴共同商量設(shè)計迷宮布局十分感興趣，不僅能根據(jù)需要自主搭建障礙物，還能運用“戰(zhàn)術(shù)”策略，創(chuàng)造出新布局、新玩法。這份低結(jié)構(gòu)、可移動、可組合、可自由使用的游戲材料能有效促進幼兒的學(xué)習(xí)。

二、自主混齡游戲，碰撞出不一樣的“火花”

不同年齡段的幼兒的心理與行為特點存在較大的差異，如大班的幼兒合作意識較強，傾向于選擇自己比較喜歡的朋友進行游戲，并且很想主導(dǎo)團隊的方向，希望自己的地位能夠在合作的過程中得到體現(xiàn)。同時，大班幼兒能進行不同的嘗試和探索；中班幼兒年齡較小，沒有充分的交往和合作意識，但經(jīng)過引導(dǎo)和鼓勵后，可以很快投入到活動中，更隨意和靈活地創(chuàng)造出新規(guī)則。混齡游戲提供了有效的學(xué)習(xí)機會，讓他們學(xué)會適應(yīng)和合作交往，促進優(yōu)勢互補。

三、同伴互動和觀察學(xué)習(xí)，促進良好品質(zhì)養(yǎng)成

在CS游戲中，由于場地大障礙多，隊員們不一會就要從營地出來補充子彈。“彈藥庫”設(shè)在公共區(qū)域，離雙方營地都比較遠，而且是完全暴露在對方面前的，因此出去補充子彈的隊員都很容易“犧牲”。西西因為擔(dān)心被子彈打中，一直躲在一處圍欄里面，一動也不動。這時大班的小澤過來了，對她說：“你這樣可不行。我們可以做一塊盾牌，這樣子彈就不會打到身上了?！闭f完他馬上跑到材料區(qū)，用布和PVC管制作了一塊正方形“盾牌”，拿在手上，說：“瞧，這是我的盾牌，這樣我就不怕子彈了。你也可以這樣！”西西看見了，馬上也做了一塊：“耶，我也不怕子彈了！”其他隊員看到了，也紛紛效仿了起來。

兒童的“觀察學(xué)習(xí)”是一種非常有效的學(xué)習(xí)過程，兒童通過注意榜樣的行為，將信息存儲在記憶中，并在類似的情境中加以表現(xiàn)。孩子在自主游戲過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題和情緒：害怕困難和失敗、急于勝利、不遵守規(guī)則等等。這時候可以發(fā)現(xiàn)同伴的影響和作用是最大的。案例中，中班的西西害怕困難和失敗，游戲中一直采取躲避的態(tài)度，但大班小澤的引導(dǎo)，及時幫助西西解決了問題。這種以大帶小、以強帶弱的方法，讓幼兒處于“發(fā)現(xiàn)問題——同伴互動——解決問題——快樂游戲”的模式中，孩子們能在一次次的合作和交流中解決沖突和問題，促進社會性的發(fā)展和游戲的進行。

四、團隊競賽性游戲中的品德教育

健身區(qū)游戲形式多種多樣，其中需要決出勝負輸贏的競賽性游戲有助于培養(yǎng)幼兒的競賽意識和勝不驕、敗不餒的道德情感。設(shè)置在操場的排球和足球運動就是團隊的、競賽性的游戲。剛開始玩競賽游戲時，幼兒的競賽意識和團結(jié)互助的能力都不是很強，輸?shù)囊魂牻?jīng)?；ハ嗦裨箤Ψ剑骸岸际悄闩艿寐薄ⅰ澳隳缅e球了”、“你站錯位置了”……但是隨著游戲的進行和人員的不停變動，幼兒逐漸意識到互相指責(zé)并不能幫助團隊獲得勝利。比賽總會有輸贏，但只要努力了，輸贏變得不再重要，勝不驕、敗不餒，才能在游戲獲得快樂。

通過一次次的樂活時光健身區(qū)自主游戲中，教師欣慰地看到孩子們不怕困難、發(fā)現(xiàn)問題、主動探究，在社會交往、創(chuàng)造性、運動發(fā)展等都有了不斷的提高，并且在運動技能和方法上都獲得了發(fā)展，同時體現(xiàn)出了好奇、專注、探究、合作等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)了勇敢、團結(jié)、守則、互助等良好品德。而作為老師需要做的，就是給與充分的時間、適時的引導(dǎo)，根據(jù)孩子的需要和興趣不斷改進游戲材料、推動新游戲的進行，促進幼兒快樂游戲。