初中美術(shù)有效教學(xué)探究

唐 翠

（重慶市豐都縣董家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校，重慶 豐都 408200）

一、傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

在傳統(tǒng)的授課中，教師有些過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的模仿能力進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生最終學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是利用美術(shù)作業(yè)或者美術(shù)基礎(chǔ)考試進(jìn)行衡量，對(duì)于學(xué)生的其它能力培養(yǎng)比較少[1]。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式具備的優(yōu)勢(shì)

（一）喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)的授課中，教師已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生了興趣，會(huì)非常自覺(jué)的投入到教學(xué)活動(dòng)中，其學(xué)習(xí)效果會(huì)有非常明顯的提升。因此，在授課的過(guò)程中，應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)的模式，利用小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生的主體作用非常明顯，并且有了更多發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，提升探究學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有益于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在授課的過(guò)程中，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作模式的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響作用。

（三）有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在“填鴨式”的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生的主體地位非常弱，學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有較高的參與程度，學(xué)生并沒(méi)有太大的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[4]?，F(xiàn)在，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式的探究，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的模式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，集思廣議共同解決問(wèn)題，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升會(huì)非常明顯。

三、初中美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式的策略

在美術(shù)的授課過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)為一種常用的，并且非常有效的教學(xué)方式，同時(shí)也是學(xué)生很喜歡的一種學(xué)習(xí)模式。對(duì)于該項(xiàng)教學(xué)模式的應(yīng)用，非常符合美術(shù)教學(xué)的核心素質(zhì)要求，其時(shí)效性非常強(qiáng)，有益于學(xué)生自主能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。因此，對(duì)于該項(xiàng)教學(xué)策略的提升要給予充分的分析和探究。

結(jié)束語(yǔ)：總之，當(dāng)前的初中美術(shù)進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng)新，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的形式，提升學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力以及團(tuán)結(jié)合作的能力，是保障教學(xué)效果的重要教學(xué)手段。因此，在對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過(guò)程中，要提升思想觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，注重合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)容的多樣化、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及視覺(jué)意識(shí)，以便符合現(xiàn)代化教學(xué)的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)，綜合發(fā)展。