創(chuàng)新教育背景下小學美術課堂教學的教學新探索

江 維

（重慶市秀山縣溶溪鎮(zhèn)中心校，重慶 409900）

一、當前小學美術課堂教學現(xiàn)狀及原因分析

隨著社會進步，素質(zhì)教育越來越被廣大社會群體和相關教育部門所看重，現(xiàn)如今美育改革越來越受到各方面的重視而傳統(tǒng)的教學觀念已不能滿足課堂教學的需要。學生們學習知識，搜集相關資料的方式已經(jīng)從完全依賴課本教材逐步轉(zhuǎn)移到信息高度集中的網(wǎng)絡上來，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，思維能力的開闊動手能力的實踐都是學生缺乏的。

針對這種情況，作為小學美術教師，我們的教學任務是向?qū)W生們傳遞美學知識，從而引導他們建立健全自己的審美標準，但是傳統(tǒng)的小美術學課堂教學模式已經(jīng)很難調(diào)動他們的學習欲望，培養(yǎng)美學觀念也就成了一句空談。為了改變這種狀況，在小學美術日常教學中我們需要積極融入信息技術資源開展教學活動，進而逐步優(yōu)化自身的美術教學理念和方法，在日常教學中讓科技與美學相融合，讓信息技術作為小美術課堂轉(zhuǎn)變的常用手段，從而提高小學美術課堂教學效果和質(zhì)量，引導學生們逐步樹立正確的美學觀念，樹立正確的三觀，真正把素質(zhì)教育落實到實處。

二、小學美術課堂的創(chuàng)新新探索

（一）讓課堂教學融入科技的力量

傳統(tǒng)的小學美術教學方式無非三點“課本圖片欣賞—相關知識講解—畫作練習”，學生們早已“耳濡目染”久矣，通常會有厭倦、困頓等表現(xiàn)。我們都知道，學生感興趣才會更好的學習，把握住他們的學習注意力才能夠帶領學生們遨游于知識的海洋中。因此，我們需要將信息技術融入到課堂教學中，讓學生們感受到“智能”的強大，隨后由“智”激“趣”，讓他們的學習興趣得到充分引導。

例如：在教學《陶泥的世界》一節(jié)時，筆者憑借信息技術在網(wǎng)上找到了一段制作陶瓷的視頻給學生們播放。在視頻播放過程中，到了關鍵的部分筆者還會引導學生進行課本知識學習，利用這種視頻和文字相結(jié)合地教學方式，加深學生們對于美術知識的認知，把他們的學習興趣激發(fā)出來。有的學生問筆者：老師為什么制作泥陶作品的土都要選擇粘土啊，我們生活中常見的沙土不可以嗎？筆者還沒回答，就有學生說：如果用沙土等水干了不就散了嗎。而且，你想我們小時候玩泥巴的時候，是不是干了就會出現(xiàn)特別多的裂紋，然后時間不久用生活中常見土所做出來的小人就碎了。筆者聽到另外一位學生們解答非常欣慰。學習知識是用來解決遇到的問題。作為美術教師我們希望能夠?qū)⑺鶎W知識運用到繪畫和生活中，這兩位學生的做法充分驗證了這點，值得夸獎。

（二）學生動手實踐能力的培養(yǎng)

風箏是我們每個人小時候都會去放飛的“夢想”，這也是表達我們所知所想的方式之一。因此，我們可以借助這種美術動手實踐活動，讓學生的創(chuàng)新思維能力能在課堂教學中發(fā)展。

例如：在一次手工制作課中，筆者帶領學全班同學設計只做了許許多多的班級吉祥物，掛在班級的窗戶邊展示。有的學生制作了一個“超人風箏”，他說自己要像超人一樣，在天空中翱翔，實現(xiàn)自己的夢想。有人制作了一個彩色的晴天娃娃，她希望自己的生活時陰時陽，日子豐富多彩。有的同學利用廢舊塑料瓶制作了一個廢水回收裝置，他說希望人們可以重視水資源的保護和循環(huán)利用，保護我們的生活環(huán)境……

（三）培養(yǎng)學生的觀察能力

學生在學習繪畫的過程中觀察能力的培養(yǎng)是非常重要的，觀察能幫助我們更好的認識世界，分析物體的形態(tài)特點，提高思維能力。觀察能力越強相對來說繪畫表現(xiàn)力會更好。因此教師就應引導他們觀察，教給他們觀察的技能。

兒童永遠有著新鮮而神奇的魅力，他們習慣用鮮艷的純色來概念化地表現(xiàn)物象，如：樹涂成單一的綠色，天空就只涂一種藍色。樹的色彩是不是只有一種綠色，天空是不是一種藍色？課堂教學應深入自然，讓學生到室外去認真觀察一下，他們馬上會說：“樹不是一種綠，向光部分是黃綠，背光部分是深綠，……”通過觀察之后畫出的畫色彩就不再單調(diào)了。

總之，作為一名年輕美術教師我們應該積極改變教學觀念，讓小學美術教學面貌得到革新，借助各種先進的教學資源革新我們的教學模式，幫助學生了解到必要的美學知識，從而幫助他們健康全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

小學美術是以視覺形象為主的藝術學科，是一門比較特殊的學科，是基礎教育重要而不可或缺的一部分，針對這種特殊情況，作為基層美術教師，我們需要以傳統(tǒng)教學模式為基礎，將全新的教育教學理念和方式引入到課堂教學中，利用先進的教育教學資源完成美術教學的新探索，從而一改以往人們對小學美術課堂教學的舊認知，在調(diào)動學生學習興趣的同時，能夠感受美、欣賞美。