關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透簡(jiǎn)析

李會(huì)玲

（山西省長(zhǎng)治市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山西 長(zhǎng)治 046000）

初中英語(yǔ)教學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)綜合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)中學(xué)實(shí)施良好道德教育，促使青少年身心健康發(fā)展的重要途徑之一。因此，立足于當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，本文簡(jiǎn)述了自身的一些德育滲透的所見(jiàn)所聞，希望可以幫助到各位志同道合者。

一、重視德育滲透，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)和德育的融合

如今，各行各業(yè)的發(fā)展都需要人才的鼎力支持，而人才的培養(yǎng)依靠教育，尤其是在提出“立德樹(shù)人”根本教育任務(wù)的今天。國(guó)家“十三五”教育規(guī)劃發(fā)展中曾明確提出，“將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人，全過(guò)程育人，全方位育人?！绷硗?，素質(zhì)教育，也是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力和素質(zhì)的教育理念。而德育的滲透，就是為了強(qiáng)化對(duì)青少年的思想道德和行為素質(zhì)教育，讓新時(shí)代的青少年具備正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，拓展和延伸初中英語(yǔ)教學(xué)的深度和廣度。由此，筆者認(rèn)為，各位同仁應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科中德育的滲透和融合工作提起高度重視，多多探討，合作交流，大膽創(chuàng)新，實(shí)踐總結(jié)，才是得到行之有效的德育滲透方法的最佳途徑。

二、做好初一新生的心理輔導(dǎo)工作，消除緊張陌生感

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于很多剛剛升學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初一階段的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，就是一個(gè)很好的開(kāi)始，但是，由于不少學(xué)生對(duì)剛剛進(jìn)入的陌生環(huán)境還尚未適應(yīng)，就容易出現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)和德育滲透的各類問(wèn)題。如何做好新生的心理輔導(dǎo)工作，消除他們的課上緊張和陌生感，就成為了一件難題。所謂“心病還須心藥醫(yī)”，既然是學(xué)生心理上感受到的陌生、自卑和無(wú)助，那么，我們就需要對(duì)學(xué)生實(shí)施心理開(kāi)導(dǎo)。比如，英語(yǔ)教師可以在第一節(jié)課給大家講一些幽默故事，然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，聆聽(tīng)學(xué)生講解的幽默故事，在師生交流、對(duì)話的故事中，插入一些基本的英語(yǔ)提問(wèn)，如“What’s your name？”或者是“What do you like？”等，一則可以間接考察學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，二則，也可以通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生介紹自己，從而達(dá)到了解學(xué)生，溝通師生情感的效果，如此，下一節(jié)課時(shí)，英語(yǔ)教師直呼其名就會(huì)顯得非常親切，從而消除學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)陌生感，讓新生快速融合到新環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)青少年的心理健康教育，也是初中英語(yǔ)德育滲透的重要要求之一。

三、組織合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生集體感知和團(tuán)隊(duì)合作默契

人多力量大，合作能力高。團(tuán)結(jié)合作一直是德育教育中的重要內(nèi)容，而結(jié)合新課程改革的倡導(dǎo)來(lái)看，最為符合這一德育主題的教學(xué)方法就是小組合作學(xué)習(xí)了。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中個(gè)體的認(rèn)知水平、能力發(fā)展和態(tài)度情感的不同，本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)啟發(fā)，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效掌握英語(yǔ)綜合語(yǔ)言表達(dá)能力，并且達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生集體感知和團(tuán)隊(duì)合作默契的目的。比如，在教學(xué)指導(dǎo)“Making Friends”一課時(shí)，圍繞本單元的中心問(wèn)題“How do you make friends？”而展開(kāi)了一系列個(gè)人介紹性對(duì)話，比如介紹自己的名字、年齡、家庭、學(xué)校以及對(duì)待朋友的看法等，筆者認(rèn)為，首先我們可以以小組的形式，讓他們自己去查找教材的單詞表，合作完成對(duì)單詞的拼讀和識(shí)記任務(wù)，之后，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的檢驗(yàn)。其次，我們還可以結(jié)合小組對(duì)話的形式，讓兩名學(xué)生相互交流英語(yǔ)短文，培養(yǎng)他們的對(duì)話默契，并且在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新生與新生之間的友誼。

四、恰當(dāng)實(shí)施德育滲透教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師對(duì)學(xué)生的德育和英語(yǔ)知識(shí)掌握情況，要做出合理、適時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生才能知曉哪些地方的學(xué)習(xí)還存在疏漏，需要補(bǔ)充，而哪些方面是自己的優(yōu)勢(shì)，需要經(jīng)常發(fā)揮。比如，我們可以對(duì)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，“這位同學(xué)做的不錯(cuò)，合理制定好英語(yǔ)單詞背誦計(jì)劃，每天堅(jiān)持，那么單詞的積累量就會(huì)像雪球一樣越滾越大?！被蛘呤窃u(píng)價(jià)學(xué)生具備的良好作業(yè)品質(zhì)，如按時(shí)完成和提交作業(yè)，不抄襲，不偷看，在作業(yè)中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，等等。

總之，對(duì)學(xué)生實(shí)施道德養(yǎng)成教育，是“立德樹(shù)人”中的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)此，我們每一位教師責(zé)無(wú)旁貸。身為中學(xué)英語(yǔ)教師的我們，應(yīng)當(dāng)盡力完成英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練，并且在適當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施的德育啟發(fā)，促使他們樹(shù)立積極向上，樂(lè)觀進(jìn)取，幫助他人，奉獻(xiàn)自己等優(yōu)良品質(zhì)，落實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)改革。