新課標(biāo)下班主任班級(jí)管理工作淺談

鄒先義

(貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)荷莊小學(xué)，貴州 遵義 563108）

新課標(biāo)下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作活生生的、正在成長(zhǎng)的人來看待，珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建，要求學(xué)生積極參與班級(jí)管理，樹立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。

在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探索，力求達(dá)到上述目標(biāo)。

一、學(xué)生為大

教育為了誰?為了學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生，“為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展莫基”。學(xué)生到學(xué)校中是干什么的?學(xué)生來到班級(jí)中是干什么的?是來成長(zhǎng)的獲得身心的成長(zhǎng)一一“走進(jìn)學(xué)校，成就未來”“走進(jìn)班級(jí)，奠定未來”。

所以，在班主任工作中，學(xué)生應(yīng)該成為教育的主體，學(xué)生應(yīng)該是教育的根本對(duì)象，這里的學(xué)生絕對(duì)不是少數(shù)，也不是多數(shù)，而是所有，是“一個(gè)都不能少”。在教育中，絕對(duì)不能搞所謂的“精英教育”，應(yīng)該搞“大眾教育”，應(yīng)該把“精英教育”落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，做到“精英教育大眾化，大眾教育精英化”。在教育過程中，不管這個(gè)學(xué)生多么難教、難管，我們都必須想方設(shè)法教育他，教育好他，做到“不放棄、不拋棄、不遺棄”。

在教育過程中，班主任應(yīng)該牢固樹立“學(xué)生最大”、“學(xué)生第一”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的現(xiàn)代教育思想。在學(xué)生的發(fā)展上，在每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展上，做足文章，做精文章，努力做到“不讓一個(gè)人掉隊(duì)”、“人人都是金子”。這樣，作為教書育人的班主任才能無愧于班主任的稱號(hào)，才能算是一個(gè)合格的班主任。

二、發(fā)展為根

學(xué)生到學(xué)校來是來發(fā)展的，新課標(biāo)明確指出要一切以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。發(fā)展是一個(gè)大概念。在班主任工作中，發(fā)展必須是全面的發(fā)展、充分的發(fā)展、愉快的發(fā)展、科學(xué)的發(fā)展。

全面的發(fā)展就是指學(xué)生不僅身體長(zhǎng)大了，知識(shí)增加了、同時(shí)能力也增強(qiáng)了，情感態(tài)度與價(jià)值觀等獲得了提升。充分的發(fā)展就是指學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，興趣得到培養(yǎng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，班級(jí)工作沒有壓抑他、束縛他，其自身自然的成長(zhǎng)與學(xué)校外在的教育得到和諧統(tǒng)一。愉快的發(fā)展是指學(xué)生在班級(jí)中心情舒暢，自由自在，他們主動(dòng)自覺地投身到班級(jí)活動(dòng)之中，感受到班級(jí)的溫暖，老師的和藹，同學(xué)的關(guān)懷，感受到作為班級(jí)之家中一分子的幸福感?？茖W(xué)的發(fā)展是指班主任千萬不能想當(dāng)然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而應(yīng)該以求實(shí)的精神，從班主任工作的內(nèi)在客觀規(guī)律出發(fā)，依從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，采用科學(xué)的方法與手段，有效地引領(lǐng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四大發(fā)展，實(shí)際就是要求班主任不能只看到眼前，看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)；不能只看到表面，看不到實(shí)質(zhì)；不能只看到自身，看不到別人；不能只看到一面，看不到多面。四大發(fā)展要求班主任必須全面地看發(fā)展，深入地看發(fā)展，辯證地看發(fā)展，發(fā)展地看發(fā)展。

三、身正為范

不是所有人都能做班主任的。做好班主任有一重要的前提就是“身正為范”。自己就是學(xué)生的鏡子，自己就是學(xué)生的表率。如果不能做到“身正為范”，如何讓學(xué)生去模仿，去對(duì)照?如果犯了錯(cuò)的學(xué)生說：“我的班主任就是這個(gè)樣子，我是跟我的班主任學(xué)的?！斑@時(shí)，作為班主任總不會(huì)說： “我是教師，你是學(xué)生，你和我能比嗎?”如果這樣講，你所進(jìn)行的教育還是真教育嗎？

作為班主任，必須充分地認(rèn)識(shí)到教師自身修養(yǎng)的重要性。很多班級(jí)之所以“差”，不是學(xué)生不好，而是班主任有問題。只有班主任 “正”了，才能在學(xué)生中樹立起高大的形象，為有效班級(jí)管理和教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、硫?qū)槭?/h2>

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師的主要工作就是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，班主任工作亦如此。但由于班主任工作的特殊性，班主任與一般科任老師也有區(qū)別。班主任不僅需要教好功課，還需要不斷地教育學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生全面地成長(zhǎng)與發(fā)展。而學(xué)生又是活生生的人，怎么可能都順著班主任的想法成長(zhǎng)和發(fā)展呢?事實(shí)上，如果真的“一切如預(yù)料一樣”，那學(xué)生就不是學(xué)生，而是機(jī)器了。面對(duì)特別、特殊、獨(dú)特，面對(duì)不如意、問題、缺點(diǎn)，班主任必須堅(jiān)持流導(dǎo)為首的原則，從了解入手，從分析入手，從理會(huì)入手，用疏導(dǎo)的方法來解決問題，而不是發(fā)怒、草率、打擊。

用疏導(dǎo)的方法，就是在處理問題的過程中，尊重學(xué)生，正視問題，像大禹治水一樣，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)行一一教育本身就是慢的藝術(shù)，快只會(huì)適得其反。用硫?qū)У姆椒ň褪遣荒芤晃兜夭捎枚碌霓k法、禁的方法、阻的方法。重點(diǎn)不是不能這樣做，而不是為什么不能這樣做，怎樣做オ是對(duì)的。所以，在教育中，班主任必須講清道理，弄清原委，突出根由，不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。這就需要疏導(dǎo)，需要引流，需要深入地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用語(yǔ)言打動(dòng)他，用行為感染他，用措施轉(zhuǎn)化他。

五、創(chuàng)新為翼

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)教育方法。常規(guī)確實(shí)很重要，但有時(shí)用了常規(guī)之法，還是難以將題解開，此時(shí)就必須用新的策略與方法了。但創(chuàng)新只是輔助，只是在常規(guī)基上的有益補(bǔ)充，因?yàn)閯?chuàng)新是因時(shí)、因事、因人而異的，當(dāng)然，用的時(shí)間長(zhǎng)了、久了，用的范圍廣了，就成了常規(guī)。

創(chuàng)新為翼，包含著創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新的思路，創(chuàng)新的行為。創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，就是對(duì)事件、對(duì)學(xué)生突破平常想法，從新的角度來理解、分析和認(rèn)識(shí)。如學(xué)生遲到了，我們不是慣性認(rèn)為這是學(xué)生懶惰所致，而是學(xué)生勤奮所致、助人所致。認(rèn)識(shí)一變，處理的方式、方法也就變了。創(chuàng)新的思路，就是對(duì)事件、對(duì)學(xué)生的處理采用一種新的思路。如處理學(xué)生上課睡覺問題，平時(shí)是停下課，叫醒他，進(jìn)行教育，而現(xiàn)在卻是給他披上衣服，下課后，和他好好交流，再給他補(bǔ)課。思路一變，學(xué)生就會(huì)驚奇，就會(huì)感動(dòng)，自然也就會(huì)進(jìn)步。創(chuàng)新的行為，就是突破對(duì)事件、對(duì)學(xué)生的一般處理之法，用一種新的行為方式來處理。如與學(xué)生的溝通，一般都是通過談話、問卷、座談等方式進(jìn)行，而現(xiàn)在卻可以采用上網(wǎng)聊天的方式，彼此保密，無話不談的方式。創(chuàng)新的行為方式既給學(xué)生帶來了新奇感，又拉近了師生之間的距離。

創(chuàng)新，是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，同樣也是班主任工作的不竭動(dòng)力。只要我們以常規(guī)為主，不斷創(chuàng)新，想出新主意、新策略、新辦法，采用新方式、新思路、新行為，班級(jí)管理工作之路就會(huì)越走越寬廣。

六、集體為重

班級(jí)教育與家庭教育的一個(gè)重要區(qū)別就是一個(gè)是集體教育，一個(gè)是個(gè)體教育。所以，在班級(jí)教育中，我們必須充分發(fā)揮集體教育的作用，用集體的力量進(jìn)行教育，讓學(xué)生在集體教育中不斷變化，不斷成長(zhǎng)，不斷成熟。集體教育，就不是對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育，是對(duì)大家的教育，是所有學(xué)生都必須接受的教育。如學(xué)校的校規(guī)中規(guī)定的一系列的規(guī)范，不是一個(gè)讓學(xué)生執(zhí)行的，是所有學(xué)生都必須執(zhí)行的。

集體教育，就是要相信集體中的每一個(gè)學(xué)生，依靠他們，同他們商量，走學(xué)生路線，充分地發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，做到讓全班學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中都有職責(zé)、受教育。集體教育，就是通過集體活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如勞動(dòng)教育，通過讓所有學(xué)生參加勞動(dòng)，讓所有學(xué)生感受到勞動(dòng)的艱辛與光榮，從而體會(huì)到父母的不易。又如競(jìng)爭(zhēng)教育，就是讓所有學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中展示自我，發(fā)現(xiàn)自我。

集體教育的核心就是不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就是用集體的力量達(dá)到教育的目的。這樣，集體教育的作用才能得到充分發(fā)揮。

新課改實(shí)施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且也沖擊著班級(jí)管理方式。要徹底改革以往飽受詬病的班級(jí)管理方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，班主任就要先轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新管理方式，以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與管理，這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)。