農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中開放性探究式策略研究

陳 榮

（廣西壯族自治區(qū)柳州融安縣浮石鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣西 柳州 545402）

引言：近些年來，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對初中英語的閱讀教學(xué)工作提出了新的更高要求，對于英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù)要求，不僅是要向?qū)W生傳授語言知識、發(fā)展學(xué)生的語言能力，更重要的是在于深化課文的內(nèi)涵和拓展課文的外延，達到培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強的學(xué)習(xí)品格。因此，要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，在初中英語的閱讀教學(xué)過程中，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠進行自主閱讀和主動探究，從而不斷提高他們的閱讀能力。

一、精心設(shè)計課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

形式新穎，內(nèi)容豐富的新課導(dǎo)入，是學(xué)生上好英語閱讀課的前提。學(xué)生可以通過教師精心設(shè)計的課前導(dǎo)入，提高在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的信心。因此，作為初中英語教師，在進行初中英語閱讀課文的講解過程中，要加強對于課前導(dǎo)入的重視，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，要善于從閱讀材料內(nèi)容本身著手，將其與學(xué)生的興趣愛好和實際生活進行緊密聯(lián)系。一是可以通過多媒體課件的形式來對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行輔助教學(xué)。在學(xué)生進行課文閱讀之前，教師可以通過多媒體聲圖并茂的形式就課文內(nèi)容提出問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，來對文章大意進行預(yù)測，從而自然的導(dǎo)入閱讀環(huán)節(jié)。比如在對《Wondersoftheworld》進行課堂教學(xué)時，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示一些圖片和背景，為他們創(chuàng)建一個全新的語言氛圍。首先，學(xué)生們剛剛假期歸來，教師可以通過詢問學(xué)生假期都去過哪里？在那里做什么？新學(xué)期有什么樣的打算？來對本節(jié)課的新課程進行導(dǎo)入，以學(xué)生感興趣的話題，來對新課進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二是可以通過文章標題中涉及到的詞匯和相關(guān)信息進行導(dǎo)入。文章標題是文章中心內(nèi)容的高度濃縮，也是課文信息的發(fā)散中心，因此通過標題進行課前導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三是注重文化知識的導(dǎo)入。中國學(xué)生在對英語文章進行閱讀時，由于中西方文化的差異性，會給學(xué)生帶來一定的困難，影響他們對于文章的理解。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多向?qū)W生介紹西方國家的政治、經(jīng)濟、文化和歷史等相關(guān)背景知識[1]。

二、合理安排教學(xué)步驟，提高學(xué)生參與熱情

教師對于教學(xué)步驟科學(xué)合理的安排，有利于學(xué)生快速高效的進入課堂的學(xué)習(xí)氛圍當中，對其更好的提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的幫助作用。比如，在對《Feelingsandimpresions》進行課堂教學(xué)時，首先，在精彩的課堂導(dǎo)入過后，教師向?qū)W生播放課文的英文原聲朗讀錄音，在此之前向?qū)W生提出問題，讓他們帶著問題有目的的聽錄音，讓學(xué)生從視聽的角度來對文章中涉及到的語言知識進行感悟，對文章的大體意思進行理解。其次，整體呈現(xiàn)之后，讓學(xué)生繼續(xù)通過二次的錄音播放，來加深對于文章更深層次的理解。再次，讓學(xué)生模仿所聽到的錄音，來對文章進行有感情的朗讀，也可以讓學(xué)生跟著錄音一起進行朗讀，從而逐漸培養(yǎng)他們的語感、語調(diào)，幫助他們更深刻的理解和掌握文章中的重難點問題。最后，安排學(xué)生對文章進行歸納總結(jié)，在此過程中，教師可以借助課文、插圖等形式，讓學(xué)生用一兩句話來對所出示的內(nèi)容進行描述，來幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，提升他們的口語表達能力和閱讀理解能力[2]。

三、加強深層問題引導(dǎo)，促進學(xué)生認真思考

在對初中學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)的過程中，英語教師可以在日?；A(chǔ)性提問之上，結(jié)合閱讀文章內(nèi)容，提出一些更深層次的問題，一些需要學(xué)生經(jīng)過深入思考并要結(jié)合文章前后內(nèi)容才可以得到解決的問題，以此來不斷加強學(xué)生對于文章的理解，從而促使學(xué)生去認真思考，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們靈活運用語言和解決實際問題的能力，從而達到良好的英語閱讀教學(xué)效果。比如，在對《Spring Festival》進行課堂教學(xué)時，針對節(jié)日這樣的閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己過春節(jié)的經(jīng)歷或是自己的旅行見聞寫一篇文章。并針對文章內(nèi)容向?qū)W生提出問題，引發(fā)他們的深層次討論和探究：What are they doing?What can wed of or Spring Festival?What are the people doing?通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸并了解世界不同地方人們的節(jié)假日，培養(yǎng)他們對異國文化，異國生活習(xí)慣的興趣，提高對本土文化的認知。

結(jié)語：總之，中學(xué)英語閱讀教學(xué)，歸根結(jié)底就是為了讓學(xué)生了解和掌握英語這門實用性語言，并能夠在學(xué)會之后在實際的學(xué)習(xí)和生活中更好的運用。因此，作為初中英語教師，要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，深入研究開放性探究式教學(xué)方法在英語閱讀教學(xué)中的有效運用，幫助學(xué)生在課堂上，打開思維的枷鎖，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。