做一名幸福的班主任

林曉穎

(遼寧省東港市十字街鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 東港 118300)

幸福是人生的主題，只有感受到幸福的人才是快樂的，追求幸福是每個(gè)人的畢生夙愿。記得小學(xué)課本中曾生動(dòng)具體的告訴過我們：幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來快樂。自14年參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，在這5年的班主任生涯中，我享受這其中的每一滴與孩子在一起的酸甜苦辣回憶。我教會(huì)了他們知識(shí)，而他們教會(huì)了我成長(zhǎng)。這讓我時(shí)常感覺到作為一名老師的幸福。

一個(gè)幸福的教師會(huì)愛上這群純真無瑕的孩子

有了紛繁復(fù)雜的人類社會(huì)，就有了人的美丑善惡，更有了復(fù)雜的人際關(guān)系。人類為了生存，就必須適應(yīng)這個(gè)殘酷而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。所以就有了酸甜苦辣咸的五味俱全，也有了人心叵測(cè)。在社會(huì)上拼搏的人們常常會(huì)感到人累，心更累。但是教師卻不是，教師每天面對(duì)的是一群天真爛漫，純潔無暇的孩子，你不必?fù)?dān)心爾虞我詐，也不必處處算好機(jī)關(guān)，更不必?fù)?dān)心自己被算計(jì)，這種心境你是快樂的，輕松的，所以每天面對(duì)這么一群純真的孩子時(shí)，感覺到自己的心靈也會(huì)受到洗禮般的潔凈。你給每位孩子的一點(diǎn)好，他們就會(huì)報(bào)答你的十倍好。前幾天我班上有一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，我狠狠地批評(píng)了他，他哭得很傷心，但也沒見什么效果。后來我換了一種方式，多鼓勵(lì)多開導(dǎo)他，他欣然保證以后決不再犯類似錯(cuò)誤。中午我來校時(shí)剛走進(jìn)教室，他便迎面過來，手里拿了幾塊糖要送給我吃，雖然不是什么好東西，但我卻看見了一個(gè)孩子那純潔無瑕的心靈。因此，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我不是深惡痛絕、氣急敗壞，而是從容接受，理性面對(duì)，睿智處理，從而游刃有余。喜歡好學(xué)生，喜歡學(xué)生的好，是教師的天性；但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，才是最需要寬容的時(shí)候，也才是最需要教師的教育智慧的時(shí)候。沒有寬容，就沒有學(xué)生學(xué)校生活的幸福和成長(zhǎng)過程的快樂。

一個(gè)幸福的教師會(huì)享受課堂

要成為一個(gè)幸福的教師還要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。上課之前如果你認(rèn)真而又細(xì)致的備好了課，微笑著走進(jìn)教室，投入而又熟練的傳播知識(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)自己，而這正是我想要的。我們要放正心態(tài)，學(xué)會(huì)“因材施教”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己人生舞臺(tái)上的主角，從它的幸福成長(zhǎng)中獲得幸福！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份相信和鼓勵(lì)，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！這樣的課堂真是一種享受！

一個(gè)幸福的教師會(huì)始終走在學(xué)習(xí)的路上

求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程也是創(chuàng)造幸福的過程。知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，始終記著“教師要給學(xué)生一瓢水，自己就必須有一桶水?！睉?yīng)該把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑。我們教師就更應(yīng)該用知識(shí)來武裝自己的頭腦，不斷“充電”，實(shí)現(xiàn)“工作、學(xué)習(xí)、生活一體化”。誠然我們的基本狀態(tài)是時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，工作和學(xué)習(xí)矛盾十分突出，但這并不應(yīng)成為我們不加強(qiáng)學(xué)習(xí)的理由，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為每天的一項(xiàng)重要工作，每天不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)生活充滿愛的心態(tài)，這樣就能創(chuàng)造出更高層次的幸福。

做一個(gè)幸福的教師吧！一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)追求課堂詩意的教師；一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能享受教育的教師；一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師

教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但她應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。

花兒感謝陽光的照耀，青草感謝雨水的滋潤。而我，會(huì)感謝我的學(xué)生使我成為一名幸福的教師，讓我收獲了一個(gè)多姿多彩的人生！

成功的同時(shí)，也消除了心理壓抑和焦慮，達(dá)到積極的心理平衡。應(yīng)讓學(xué)生懂得，遇到困境和挫折時(shí)，一味地憂愁、頹唐絕望都無濟(jì)于事。正確的態(tài)度是：化挫折、失敗為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。教師、家長(zhǎng)應(yīng)引用一些古今中外強(qiáng)者的故事去感染學(xué)生，教育學(xué)生，以升華法來塑造自己強(qiáng)者的形象，在生活工作學(xué)習(xí)中自強(qiáng)不息。

正確對(duì)待失敗、挫折，是培養(yǎng)情感、智力的重要內(nèi)容。在學(xué)生成長(zhǎng)的人生歷程中，孩子們要面對(duì)許多挑戰(zhàn)，其間有成功的喜悅，更失敗的教訓(xùn)。我們教會(huì)學(xué)生勇敢面對(duì)挫折，就是教會(huì)孩子們成功的訣竅！

綜上所述，古人云：“人生逆境十之八九?！比巳硕加羞^說不盡的雄心壯志，但很難事事如愿，必定經(jīng)歷挫折。挫折感對(duì)人的積極性具有不利影響，但挫折對(duì)人的成長(zhǎng)具有積極作用。班主任要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視挫折的教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的心理。