如何提高初中化學(xué)教學(xué)有效性

湯 紅

(四川省蓬溪縣鳴鳳鎮(zhèn)初級中學(xué)校 四川 遂寧 629126)

作為一名初中化學(xué)教師，在有效教學(xué)呼聲日益高漲的背景下，我也一直在尋找打造具有個人特色的高效教學(xué)課堂的方法。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，有的教師會將大量的精力用于突破難點上，而忽略了對學(xué)生知識基礎(chǔ)的構(gòu)建與化學(xué)思維的延伸，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并不能達到教師的預(yù)期。這并不是有效的教學(xué)，具備高有效性的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)科特點、學(xué)生需求與教學(xué)實際相結(jié)合。因此本文深入思考了有效教學(xué)的實現(xiàn)途徑，并總結(jié)了以下一些觀點。

1.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的第一推動力，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求的外在表現(xiàn)形式。如果學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感，那么學(xué)生就勢必?zé)o法全心全意地投入到學(xué)習(xí)中來，并為有效教學(xué)的實現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。因此教師時刻思考學(xué)生的興趣是什么，如何形成趣味的教學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將是決勝化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點。

教師要實現(xiàn)趣味的教學(xué)，最基本的要求就是把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點，將學(xué)生喜歡的元素與教學(xué)實際融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。初中學(xué)生普遍好玩好動，愛學(xué)愛問，所以教師將實踐化、生活化、互動化、探索化的元素，例如實驗、問答、討論、工具運用等要素合理地加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能夠改善教學(xué)氛圍，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時教師還要密切關(guān)注課堂懸念的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生尋找答案的欲望，將學(xué)生帶入更加廣闊的思考空間和精彩的化學(xué)世界中。這樣一來，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)將會更加主動并且愉悅。

2.精心組織和準備教學(xué)內(nèi)容

作為一名初中化學(xué)教師，我始終認為有效的教學(xué)必須始于對教什么、怎么教等問題的思考，一旦教師解決了這些問題，自然而然地就會形成一定的教學(xué)模式，并為課堂教學(xué)效率的提升創(chuàng)造更加有利的條件。因此化學(xué)教學(xué)有效性得以提升的基本要求就是教師精心組織和準備教學(xué)內(nèi)容，形成邏輯化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)體系。

這個目標的實現(xiàn)需要教師在課前做好全面并且充分的準備。一方面，教師要對教學(xué)對象有全面認識，學(xué)生容易接受哪種風(fēng)格的教學(xué)方式，喜歡什么樣的教學(xué)節(jié)奏等都是教師在課前需要了解的內(nèi)容，只有將學(xué)習(xí)的信息牢牢把握在手中，教師才能高效應(yīng)對教學(xué)變化，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。另一方面，教師要形成對教學(xué)內(nèi)容的充分把握。我們教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是將知識點從書本上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦中，更要考慮轉(zhuǎn)移哪些知識，如何提高知識轉(zhuǎn)移的效率等問題。也就是說教師組織和教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)是對教法、內(nèi)容、展開環(huán)節(jié)的充分把握。只有教師將人的要素和物的要素都考慮得一絲不漏，才能有效落實教學(xué)目標，保證教學(xué)的進度和質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)科化的教學(xué)情境

無論是在哪一門學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的一致化都會為教師順暢闡述內(nèi)容、表達情感、加深思想奠定良好的基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)效率的提升提供有利的背景。這個道理同樣適用于初中化學(xué)的教學(xué)，教師將化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵、精神、特點充分融入到教學(xué)點滴中，打造具有化學(xué)特色的教學(xué)課堂是提升教學(xué)有效性的重要途徑。

學(xué)科化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始做起，并隨著教師的教學(xué)推進一步步深入。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一方面教師要為學(xué)生打造和諧、自由、平等的教學(xué)氛圍，用師生之間良好的情感聯(lián)系推動課堂教學(xué)的開展與深入。另一方面，教師要將化學(xué)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容放在導(dǎo)入過程中，例如提出化學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象讓學(xué)生思考原理，提出化學(xué)小問題讓學(xué)生思考解決，多媒體播放化學(xué)實驗視頻吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生完全帶入化學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛中。除此之外，教師還要將化學(xué)實驗、教學(xué)工具、互動問答等要素加入到教學(xué)過程中，保證教學(xué)推進過程能夠延續(xù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效和趣味，從而形成一體化、全面化的化學(xué)教學(xué)節(jié)奏。

4.提升課堂互動的有效性

教師在教學(xué)過程中不能一味借助個人力量將知識灌輸給學(xué)生，更要思考如何讓學(xué)生主動接受知識、理解知識、運用知識，幫助學(xué)生將教師的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的儲備。學(xué)生在互動過程中調(diào)用知識就是活化知識的過程，因此教師必須要落實有效的課堂互動環(huán)節(jié)，為有效教學(xué)的實現(xiàn)提供更多的機會。

課堂互動的核心在于人與人之間的交流，交流的過程既是思想碰撞的過程，也是完善個人學(xué)習(xí)方法的過程。教師要有效發(fā)揮課堂互動的價值，就必須將課堂中的兩個主體——教師和學(xué)生的力量充分運用起來。在師生互動過程中，教師要形成趣味化、深度化、拓展化的提問內(nèi)容和提問方式，充分激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。同時教師還要優(yōu)化師生互動模式，例如開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，形成生問師答的模式等，豐富對有效教學(xué)內(nèi)涵的理解。在生生互動過程中，教師可以鼓勵學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)實踐小組等，讓學(xué)生在相互扶持、幫助中形成更加全面的學(xué)習(xí)方法，從而真正發(fā)揮有效教學(xué)的價值。

5.密切關(guān)注差生問題

只有有效教學(xué)的成果普及到了每一位學(xué)生，教師有效教學(xué)的目標才算真正實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，許多教師將優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成果當(dāng)做評判教學(xué)成功與否的標準，而有意或者無意地忽視差生的進步需要。在這種觀點影響下，教師所達成的“有效教學(xué)”目標是不正確且不全面的。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)效果在一定程度上無疑是對教師教學(xué)方法有效與否的反映，但是只有教師將解決差生的學(xué)習(xí)問題同樣納入對有效教學(xué)的探索體系中，才能形成正確的、可靠的、科學(xué)的有效教學(xué)模式。

解決差生問題的根本途徑是教師和學(xué)生的聯(lián)手協(xié)作，將教師的經(jīng)驗與資源與學(xué)生的意志與力量結(jié)合起來。一方面，教師在教學(xué)過程中要合理分配關(guān)注度，平等對待差生，密切關(guān)注差生，給予差生改進學(xué)習(xí)方法的幫助。例如教師可以形成多樣的、梯度化的講題思路，幫助差生找到屬于自己的解題方法。另一方面，教師可以鼓勵先進帶后進，借助互助學(xué)習(xí)小組這種模式調(diào)用優(yōu)秀學(xué)生的力量，形成學(xué)生之間相互幫助、相互促進、良性競爭的氛圍。只有這樣，教師才能保證差生也能獲得有效的進步，從而實現(xiàn)整體教學(xué)有效性的提升。

6.重視教學(xué)反思和總結(jié)

在很多教師的心目中，課堂是教學(xué)的唯一戰(zhàn)場，只要自己完成了課堂教學(xué)的任務(wù)，提高化學(xué)教學(xué)有效性的任務(wù)就算完成了。這是一個完全錯誤的觀點，課堂雖然是教學(xué)的重要陣地，但是教師在課后對課堂教學(xué)的總結(jié)與反思卻具有同樣重大的意義，是保證教師未來教學(xué)正確走向，積累教師教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)更加有效、科學(xué)的重要保障。

教師具體要反思和總結(jié)的是什么呢？作為一名化學(xué)教師，我總是在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)中重新回憶和審視自己的教學(xué)行為，從發(fā)出教學(xué)指令的那一刻開始，我就要一點點發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中犯下的錯誤，找到可以保留的教學(xué)閃光點。借助這種方式，我才能夠獲得自我反省和思考的進步。除此之外，我還會與學(xué)生展開一定的交流，例如詢問學(xué)生是否理解上一堂課的難點，是否適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，是否能夠獨立完成課后練習(xí)等。通過學(xué)生的反饋，我能夠從全新的角度發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，朝著實現(xiàn)有效教學(xué)的目標一步步前進。

以上就是我在打造有效教學(xué)課堂中所形成的一系列觀點和想法。無論如何，打造有效的初中化學(xué)教學(xué)課堂是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。有效教學(xué)背景下教師所要實現(xiàn)的不僅僅是對知識的高效傳遞和對氛圍的有效把握，更多的還應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需求的較好滿足，并以此為基礎(chǔ)形成現(xiàn)代化的、科學(xué)化的、特色化的、有效化的教學(xué)模式。但是無論是哪一門學(xué)科的教師，在探索有效教學(xué)的道路上都還需要克服許多的困難和阻撓。