信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究

臧英蓮

(江蘇省無錫市陽山中學(xué) 江蘇 無錫 214155)

新課程改革背景下強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，并且也可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。隨著國(guó)家信息化的快速發(fā)展，應(yīng)該將信息化技術(shù)應(yīng)用于初中函數(shù)的教學(xué)過程中，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的典型問題

1.1 教師的教學(xué)方式存在缺陷。在初中函數(shù)的教學(xué)過程中，有的教師只是單純的講解書面上的知識(shí)，忽略了生活中的現(xiàn)象和函數(shù)的聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生很難吸收和理解。另外就是教師指導(dǎo)力度不足，不能使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到函數(shù)的重要性，致使學(xué)生在解決函數(shù)問題時(shí)經(jīng)常遇到困難。在初中函數(shù)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在黑板上畫一些圖像和圖表，然后進(jìn)行口頭的講述讓學(xué)生去理解和掌握函數(shù)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式通常會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，并且學(xué)生的聽課效率也會(huì)很低，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

1.2 在初中函數(shù)教學(xué)過程中缺少與生活實(shí)際的聯(lián)系。在初中函數(shù)教學(xué)過程中，教師缺少了課前的導(dǎo)入，一上來就是直接講解基本概念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。函數(shù)的知識(shí)比較抽象，如果將生活實(shí)際現(xiàn)象引進(jìn)到課堂教學(xué)中，可以將抽象的函數(shù)概念變得更加具體和簡(jiǎn)單，從而提升教學(xué)效果。另外，因?yàn)榇蟛糠侄夹畔⒒O(shè)備的應(yīng)用能力不強(qiáng)，其次就是教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致信息化技術(shù)還沒有全面的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過程中。

2.信息化環(huán)境下初中函數(shù)數(shù)學(xué)的策略

2.1 通過引入生活現(xiàn)象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解。俗話說興趣是最好的老師，只要你其感興趣，你就會(huì)潛心研究。初中數(shù)學(xué)函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)比較枯燥和困難，但是與生活實(shí)際結(jié)合的比較多，所以教室在課堂教學(xué)中要做好導(dǎo)入工作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以幫助學(xué)生更加透徹的理解初中函數(shù)的知識(shí)。例如在講解一次函數(shù)時(shí)，可以列舉生活中的例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)。

例如：中國(guó)移動(dòng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘0.2元，月租30元，聯(lián)通的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘0.3元，沒有月租，那么一個(gè)人一個(gè)月通話200分鐘，選哪一個(gè)更合適？通過引入生活中的例子，可以讓學(xué)生間接地讓學(xué)生掌握一次函數(shù)的基本知識(shí)。

2.2 合理利用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)函數(shù)主要講解函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)以及應(yīng)用。函數(shù)的概念是初中函數(shù)中最基本的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)。將信息化技術(shù)滲透到函數(shù)概念的教學(xué)過程中，可以將抽象的概念用生動(dòng)形象的方式展示給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解和記憶。在講解函數(shù)的圖像和性質(zhì)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能在黑板上畫出函數(shù)圖像，而采用信息化技術(shù)可以將函數(shù)的動(dòng)態(tài)圖像展示給學(xué)生從而把握住函數(shù)圖像的關(guān)鍵。例如在講解“函數(shù)圖像對(duì)稱軸的移動(dòng)變化”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將圖像的對(duì)稱變化過程展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生發(fā)展函數(shù)圖像對(duì)稱軸移動(dòng)變化的規(guī)律。另外，將信息化技術(shù)合理的運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過程中，可以促進(jìn)學(xué)生從函數(shù)圖形中分析出變量之間的關(guān)系，預(yù)測(cè)不同函數(shù)的變化趨勢(shì)。

2.3 合理利用信息化技術(shù)進(jìn)行初中函數(shù)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較注重前后知識(shí)的聯(lián)系，必須經(jīng)常對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納和分類整理，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，并且達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師在總結(jié)這些重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅需要浪費(fèi)很多的時(shí)間，而且學(xué)生也不喜歡聽，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很低。多媒體技術(shù)融文字、圖形、動(dòng)畫、聲音為一體，利用多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，大大地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。利用多媒體技術(shù)傳播方式多樣化、傳播速快、預(yù)設(shè)性能好等優(yōu)點(diǎn)，教師可以在復(fù)習(xí)初中函數(shù)之前，制作好復(fù)習(xí)過程中要用到的課件，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。例如可以將正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)以及分段函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像、應(yīng)用等制作成一個(gè)課件，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)初中函數(shù)有一個(gè)全面系統(tǒng)的掌握，對(duì)函數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系也更加清晰。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，不能盲目的使用多媒體，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門理科，更應(yīng)該主要題目的演算和推導(dǎo)過程，因此在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中要合理的利用多媒體。

綜上所述，函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的一部分，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)函數(shù)的理解和學(xué)習(xí)，以及提高學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力，將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中是十分必要的。將信息化技術(shù)融入到初中函數(shù)教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并且提高教學(xué)質(zhì)量。