淺析“游戲式教學(xué)”在幼兒教育中的應(yīng)用

張建霞

(山東省濱州市無棣縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，山東 濱州 251912)

引言：學(xué)齡前兒童對知識和技能的掌握需要學(xué)生將所接受的知識和技能培訓(xùn)通過自己對知識的理解和對技能的訓(xùn)練內(nèi)化成自己的知識技能體系。教師對兒童單方面的知識灌輸并不能使兒童很好的接受和吸收所學(xué)的知識，不能內(nèi)化成自己的知識，往往是老師講完了也就完了，沒有好的教學(xué)效果。在游戲教學(xué)中，通過做游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生對所學(xué)知識和技能能夠有很高的積極性，樂此不疲，同小朋友積極的互動，興致勃勃的完成老師組織的游戲活動，讓學(xué)齡前兒童能夠在寓教于樂的游戲教學(xué)模式下，快樂的學(xué)習(xí)知識和成長，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、游戲式教學(xué)概述

游戲式教學(xué)是一種有別與傳統(tǒng)的教學(xué)方式的教學(xué)方式，是將教學(xué)過程通過游戲的方式進(jìn)行，將教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)游戲的過程中，讓學(xué)生在做游戲的過程中，掌握所要學(xué)習(xí)的知識。游戲化教學(xué)的方式應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，從而使學(xué)生能夠積極參與進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在游戲式教學(xué)中，學(xué)生雖然是在學(xué)習(xí)知識，但是在教學(xué)過程中是以學(xué)生的興趣和自主性為主的，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有趣味性，學(xué)生能主動參與，發(fā)揮自身的主觀能動性，完成教學(xué)過程。游戲式教學(xué)成功實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于教師，教師能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出合理的教學(xué)方式，能否設(shè)計出學(xué)生感興趣，樂意參與，具有趣味性和引導(dǎo)性的游戲方式教學(xué)，是關(guān)系到能否達(dá)成游戲式教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。這種教學(xué)方式對幼兒園教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式提出了更高的要求，需要老師結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念不斷提高自己的教學(xué)水平。

二、“游戲式教學(xué)”在幼兒中具體應(yīng)用

（一）生活能力游戲化

幼兒園在培養(yǎng)幼兒生活能力方面發(fā)揮著重要的作用。很多孩子由于父母過于疼愛，導(dǎo)致日常生活中的基本動手能力比較弱，像系鞋帶，穿衣服，扣扣子等日?；顒雍芏喽际怯杉议L代勞，或者老師幫助完成。這些基本的動手能力是每個兒童都應(yīng)該在幼兒園里面學(xué)會的，老師可以通過游戲的方式，讓學(xué)生們對于這些活動進(jìn)行比賽，來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，同時可以讓學(xué)生們組隊(duì)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，讓學(xué)生們積極的參與進(jìn)來，很好的掌握生活技能。

比如學(xué)生對顏色的識別能力培養(yǎng)游戲教學(xué)，對于很多兒童在顏色記憶方面，能很好的分辨主色調(diào)，例如：紅、黃、藍(lán)等，但是對于一些淺色，如玫紅、粉紅、淺綠的識別能力不強(qiáng)。教師可以通過游戲的方式來加深兒童對顏色的記憶。教師可以讓學(xué)生用不同顏色的紙張折疊成紙飛機(jī)，然后老師讓學(xué)生分組，老師發(fā)布指令，學(xué)生以最快的速度，找出不同顏色的飛機(jī)，通過這種方式迅速提高學(xué)生的顏色識別能力。培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)助能力，例如可以讓兒童一起去完成一件不能單獨(dú)完成，只有團(tuán)隊(duì)成員集體合作才能完成的事情，提高兒童的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。

（二）幼兒語言游戲化教學(xué)

語言教學(xué)分書面語言和口頭語言兩種。書面語言能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過兒歌和古詩詞的背誦來完成，但是這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生來說相對枯燥，時間一久，幼兒會慢慢喪失耐心，失去興趣。老師可以通過讓游戲接龍的教學(xué)方式，讓幼兒分組，在學(xué)習(xí)完一首古詩后，通過拆解詩詞的方式，讓幼兒每人說一句將詩詞串聯(lián)起來，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的互動性，提高學(xué)生的思考能力，比起讓學(xué)生單純的背誦更有趣味性。在學(xué)前教育階段，很多幼兒園對口頭語言能力的培養(yǎng)不夠重視，會對孩子以后口頭表達(dá)能力的提升產(chǎn)生不良影響，為了能夠讓還在以后的學(xué)習(xí)和生活中能更好的同他人進(jìn)行交流，在學(xué)前教育階段就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因?yàn)橛變旱纳罘秶苷?，除了在家就是幼兒園了，只能從這兩方面來選擇話題讓幼兒進(jìn)行口語表達(dá)。

教師可以讓幼兒對自己喜歡的電視節(jié)目來進(jìn)行分享，動畫片名稱，內(nèi)容，喜歡的角色，不喜歡的角色，故事劇情等。并提醒其他同學(xué)注意傾聽其他小朋友的分享，然后讓其他小朋友講述剛才同學(xué)所說的內(nèi)容，看誰說的更完整。通過這種方式可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以提高學(xué)生的注意力，傾聽能力等。同時讓小朋友之間更加了解彼此的愛好。教師在教學(xué)過程中，不斷的選擇新的主體讓學(xué)生們來定期分享自己的生活，對于融洽同學(xué)關(guān)系，提高口頭表達(dá)能力有很好的促進(jìn)作用。

結(jié)束語：幼兒教育是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力的提升打基礎(chǔ)，但幼兒教育的重心不在知識的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)幼兒的集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識。因?yàn)橛變旱纳砗托睦矶歼€處于發(fā)育的初期，因此應(yīng)當(dāng)通過有別于成人教育的教學(xué)方式來開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲式教學(xué)的輕松氛圍中快樂的成長。