如何在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的研究

惠 敏

（江蘇省徐州市邳州市明珠實驗幼兒園，江蘇 徐州 221300）

一、問題提出

在幼兒園班級的區(qū)角活動中，孩子們對于我們設(shè)計的大部分區(qū)角都很感興趣，如娃娃家、小舞臺等，孩子們總是百玩不厭的；但也存在冷門區(qū)角如圖書角，孩子每次只有在被迫的情況下才會選擇這個區(qū)角。且被安排到這個區(qū)角的孩子，大多數(shù)也就是翻翻書中的畫面，并不會真正的去閱讀。有的孩子甚至產(chǎn)生逆反心理，老師在時還會敷衍的拿拿書，但根本不看書；等老師走了，就開始在圖書角做自己的游戲。為解決上述問題，我結(jié)合《綱要》內(nèi)容，進行策略分析和探索。

二、研究方法

(一)研究對象：抽出本班10名幼兒，5名男孩，5名女孩，平均齡5歲。

(二)工具：談話法、觀察記錄法。

(三)程序：做觀察記錄。

觀察記錄內(nèi)容一：5分鐘內(nèi)看書的情況

我們統(tǒng)一安排10名幼兒進入圖書角看書，并讓幼兒自主選擇感興趣的圖書進行閱讀。匯總?cè)缦拢?個孩子在翻圖書、1個孩在邊看邊讀故事內(nèi)容、2個孩子正在選擇。

觀察記錄內(nèi)容二：5分鐘之后的情況

2個選擇困難的孩子，在教師的幫助下終于選好了圖書并開始翻書；7個幼兒在看完一本書后，進行聊天、做游戲；只有那名真正讀書的幼兒在繼續(xù)讀書。

三、結(jié)果與分析

從觀察的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子對閱讀是不感興趣的。通過我們的了解：七名孩子只是對書中的畫感興趣，但并不理解書中的內(nèi)容。這些孩子的家庭教育比較缺失，父母工作比較忙碌，家中都由爺爺奶奶照顧，平時看電視、玩手機比較多，家長們并沒有正確引導孩子進行閱讀并且養(yǎng)成閱讀的良好習慣，甚至家長都不進行閱讀；那兩個正在選書的孩子，是因為沒有找到自己感興趣的書，這也反映出圖書角提供的圖書資源還不夠豐富；而那個真正讀書的幼兒，父母本身就十分喜歡讀書，對孩子也有讀書的要求。每天晚上或周末，他們?nèi)叶紩黄鹱x書。且每晚入睡前，父母都會給孩子講故事，久而久之，孩子就養(yǎng)成了愛讀書的習慣，同時也認識了很多漢字。

通過以上情況分析：要著重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

問題原因：家庭教育缺失，父母沒有做好表率，沒有為孩子營造良好的閱讀環(huán)境；圖書角圖書資源還不夠豐富；還需要教師正確引導孩子選擇書籍；教師缺乏開展與讀書相關(guān)的活動。

四、討論與干預(yù)

教師采取相關(guān)措施，解決阻礙培養(yǎng)孩子閱讀興趣的障礙。班級圖書角里的圖書，由于缺乏更新，孩子對圖書內(nèi)容已相當了解，故而缺失對圖書的閱讀興趣。教師要多更新圖書角圖書；在選材上盡量選擇孩子們比較感興趣的內(nèi)容；書的內(nèi)容盡量結(jié)合生活問題，讓孩子能從書中找到答案，并以畫畫的形式反映出來，以此鼓勵孩子閱讀的積極性。同時，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣還需要家長們的積極配合。家長們要以身作則，主動陪孩子一起看書，一起討論書中的內(nèi)容法，營造良好的閱讀環(huán)境，以培養(yǎng)學生自主讀書的習慣。

(一)促進家園共育，讓家長與孩子共同參與閱讀活動

家庭教育對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要作用。對于幼時期的孩子，家長是他們的第一任老師，且由于幼兒的發(fā)育特征，幼兒極易模仿家長的言行舉止，這就要求家長在家要以身作則，為孩子樹立榜樣，自己在家就要多讀書并帶著孩子一起閱讀。

教師要起到自身的引導作用，每周向家長們推薦一兩本圖書，讓家長陪孩子共同閱讀。幼兒中班的孩子大多數(shù)都不認識字，對于沒有讀過的書，家長可以先問孩子從畫面中看到什么，然后在為孩子解讀內(nèi)容；對于讀過的書，家長要引導孩子用圖畫的形式表現(xiàn)出來并與幼兒園的小伙伴兒們分享。教師和家長們要注意，幼兒的年齡還小，自律性還沒有形成，家長和老師要時刻督促、鼓勵孩子。長此以往，幼兒的閱讀興趣會大大提升。

（二）融入生活

教師要學會以生活中遇到的問題啟發(fā)幼兒進行閱讀，從書中尋求答案。同時要注意在引導幼兒進行閱讀時，要符合幼兒循序漸進的認知規(guī)律。中班的孩子不認識字，教師要讓學生分享他們從看圖畫中尋找答案。如：“今天下雪了，小朋友們知道雪是怎么形成的嗎?讓我們到一本書去找答案吧!”教師要和孩子們一起分享圖片和內(nèi)容，并多看幾本相關(guān)書籍進行鞏固，要將閱讀滲透于生活之中，潛移默化的培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

(三)教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高語言分析能力，吸引孩子閱讀興趣

作為教師，我們要有良好的語言表達能力。在給孩子們講故事時，要體現(xiàn)成人的語言魅力，要繪聲繪色的表現(xiàn)出人物的特點，用語言的感染力來帶孩子走進故事中，讓幼兒體會故事的色彩。如：《狼和七只小羊》，教師通過飽含感情的聲音，能讓幼兒迅速感受到狼的兇惡和狡猾、小羊的溫順和可愛，極易使孩子們受到感染、并記住故事內(nèi)容；而傳統(tǒng)的讀故事的方式，很難讓幼兒體會到故事的意境和人物的特點。

五、總結(jié)

通過以上的調(diào)整，有家長與孩子共同參與，教師也改變傳統(tǒng)的區(qū)角方式、閱讀活動，孩子們的閱讀興趣有了很大提高。