論游戲在幼兒發(fā)展中的作用

張結(jié)芳

（廣東省廣州市南沙區(qū)黃閣鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 廣州 511455）

一、游戲能激發(fā)幼兒語言的發(fā)展

游戲是幼兒最早、最基本的交往活動(dòng)的手段，所以在幼兒還不知怎樣向別人表達(dá)自己想法的時(shí)候，就可以通過最簡(jiǎn)單的游戲形式來互動(dòng)。比如說，小班的幼兒非常喜歡在娃娃家玩“過家家”的游戲，在游戲過程中他們爭(zhēng)著去扮演不同的角色，例如，他們會(huì)說：“我當(dāng)爸爸”，“我當(dāng)媽媽”，“我當(dāng)寶寶”，“寶寶乖，別哭，媽媽做飯給你吃！”“媽媽，我肚子餓了！”“媽媽我要吃雪糕”“媽媽我想喝水”……。無論是語言還是行為，完全是來源于對(duì)生活中真實(shí)角色的模仿，而在模仿中可以讓幼兒語言發(fā)展能力得到一定程度的提升。我們班的一位小朋友經(jīng)常會(huì)在角色游戲中模仿媽媽哄寶寶睡覺，她抱著布娃娃邊唱催眠曲邊和布娃娃互動(dòng)，你怎么還沒睡著呢？是不是別人吵到你了？然后她向周圍的小朋友做了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，表示你們要安靜下來。可見，在這樣的游戲中幼兒的語言表達(dá)能力在無形中得到鍛煉和提升。

二、游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

多運(yùn)動(dòng)身體棒。在幼兒園里戶外活動(dòng)是幼兒一日生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在戶外游戲中，不僅可以直接與陽光接觸，補(bǔ)充鈣，而且在使用各種游戲器械中，讓身體的不同部位得到鍛煉。同時(shí)，每天不少于兩小時(shí)的戶外游戲讓孩子能強(qiáng)身健體，減少病痛。比喻說，單雙杠可以增強(qiáng)幼兒的手臂力量、梯子和平衡木能鍛煉幼兒的平衡能力、扭扭車可以讓幼兒的躲閃能力和方向感，籃球鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，投沙包可以鍛煉幼兒動(dòng)作的連貫、協(xié)調(diào)等等，這些戶外游戲都能讓幼兒各方面的能力得到提升。

三、游戲能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

在角色游戲中，幼兒最擅長(zhǎng)的就是模仿成人，幼兒經(jīng)常模仿的對(duì)象有爸爸媽媽、老師、醫(yī)生等，他們?cè)谕娼巧缪萦螒颉稁殞毧床　?，生病的寶寶需要打針，幼兒?huì)模仿媽媽的口吻說：“寶寶不哭，不疼的，不疼的！很快就好了！”在模仿中幼兒會(huì)產(chǎn)生一種真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而在現(xiàn)實(shí)中也會(huì)關(guān)心他人。一次戶外活動(dòng)，班里一名小朋友摔倒了，這名幼兒快速跑過去把摔倒的孩子扶起并幫她搓揉膝蓋，然后扶著孩子走到我面前告訴我：“誰摔跤了?！彪S后跟著我一起帶孩子去找校醫(yī)。這名幼兒還邊走邊安慰他說：“不怕的不怕的，給醫(yī)生看看就好了。”由此看出，幼兒的情感從《帶寶寶看病》這游戲中培養(yǎng)出來了，變成了現(xiàn)實(shí)中對(duì)他人的關(guān)心，對(duì)他人的愛護(hù)。

四、游戲能增強(qiáng)幼兒的自信

新課程改革下的新的教育模式是：“提倡幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，禁止一切小學(xué)化！”新的模式對(duì)教師亦是一種嚴(yán)格的考驗(yàn)。老師該怎么做才能既滿足新課改又能達(dá)到對(duì)幼兒教育起作用呢？經(jīng)過不斷地實(shí)踐和摸索，在孩子們游戲的過程中我找到了自己想要的答案。一次在小朋友們玩建構(gòu)游戲時(shí)，一名幼兒想要建一座塔，他將積木壘了很高，這時(shí)剛好有一名幼兒經(jīng)過，不小心將他的“塔”弄倒了，經(jīng)歷了一次失敗，他重新選擇了搭建“塔”的位置，在一個(gè)很少人經(jīng)過的角落中重新開始搭建，直到搭建完成為止，他才露出開心的笑容，并向周圍的小伙伴說：“耶！我成功了。”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)過程，實(shí)際上有幼兒對(duì)失敗經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有成功后的喜悅與成就，最后一句“我成功了”，更能體現(xiàn)出幼兒的在過程中建立出的自信。但是，在同一個(gè)游戲活動(dòng)中，不是每一個(gè)幼兒表現(xiàn)出來的能力都一樣的，也就是說不是每一個(gè)幼兒都能在一個(gè)游戲中有一個(gè)優(yōu)異的表現(xiàn)，所以，我們老師應(yīng)該在游戲活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒，讓絕大多數(shù)的幼兒都能體現(xiàn)成功，獲得自豪感，從而自信心得到鍛煉。

五、游戲能增強(qiáng)幼兒解決問題的能力

通過游戲，孩子們可以直接發(fā)現(xiàn)一些直觀存在的問題，在管子游戲中孩子們選取自己需要的管子來建構(gòu)與主題相關(guān)的圖形，可進(jìn)行到一半的時(shí)候孩子們發(fā)現(xiàn)想利用管子建一個(gè)屋頂，但嘗試了幾次后一直沒能成功，所以他們?cè)谙敫鞣N辦法尋找合適的材料，最后一名幼兒突發(fā)奇想，他說：“我們用裝管子的框框來建屋頂吧！”他的提議很快就得到了周圍孩子們的贊同，就地取材，運(yùn)用材料取代的方法解決了他們所遇到的困難，在游戲中可看出，幼兒想用管子搭建屋頂沒成功后，思維被打開了，他們會(huì)想辦法尋找材料，最后想到了辦法。所以，幼兒在游戲活動(dòng)中開動(dòng)了腦筋，運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決了問題。從以上例子中不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟螒蛑械乃奈皇腔钴S的，靈動(dòng)的和創(chuàng)新的，在不斷遇到困難和解決問題的過程中，孩子的應(yīng)變能力和解決問題的能力也隨之提升。

綜上所述，游戲在幼兒成長(zhǎng)道路中起著十分重要的作用，在滿足幼兒發(fā)展需求的同時(shí)，促使幼兒的各種技能得到鍛煉和提升。所以，作為幼教的我們，一定要重視游戲、日常教學(xué)中設(shè)計(jì)好每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，保證幼兒在游戲中得到最大限度的發(fā)展。